Bilişim Teknolojisi Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi

Bu araştırma ile Gazi Üniversitesi'nde bulunan üç farklı fakültedeki Bilişim Teknolojisi Öğretmenliği bölümlerinin 4. sınıfında okuyan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını farklı değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 2012-2013 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Bilgisayar Eğitimi Bölümü, Gazi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü ve Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik-Bilgisayar Eğitimi Bölümüne devam eden toplam 330 öğrenciden oluşmakta olup çalışma grubunun %77'sine ulaşılmıştır. Araştırma ile öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum puanlarının cinsiyet, mezun oldukları lise, öğrenim gördükleri fakülte değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Öğrenim gördükleri bölümü isteyerek seçen toplam öğretmen adayları ile isteyerek seçmeyenlerin mesleğe yönelik tutum puanları arasında da anlamlı bir fark bulunmazken fakültelere göre Gazi Eğitim Fakültesi öğretmen adaylarının arasında bölümü isteyerek seçenler lehine anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca toplam ve ayrı ayrı her üç fakültedeki öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutum puanlarının mezun olunca öğretmenlik yapmak isteme değişkenine göre anlamlı bir biçimde farklılaştığı, farkın öğretmenlik mesleği yapmak isteyen öğretmen adaylarının lehine olduğu belirlenmiştir.

Evaluation of Prospective Information Technology Teachers' Attitudes towards Teaching Profession

The current study aims at examining the attitudes of fourth-year students attending computer teaching departments of three different faculties in Gazi University towards teaching profession with regards to different variables. The population of the study consists of 330 students attending the computer teaching departments of the following faculties in Gazi University: Industrial Arts Faculty; Education Faculty and Technical Education Faculty. 77 % of this population is involved in the study as participants. The results of the study reveals that the attitude points of the prospective computer teachers are not significantly different according to the variables "sex, the high school they graduated from, and the faculty they attend. Similarly, there is not a significant difference between the attitude points of the participants who willingly selected the department and those who were reluctant in choosing their current department. However; as for the faculties, a significant difference is found between the attitude points of the prospective teachers attending Gazi Education Faculty with regards to reluctance or willingness in the selection of the department. Finally; overall and individual attitude points in each three faculties significantly differ according to variable of "willingness to work as a teacher after the graduation" and here the difference is found to be in favor of the prospective teachers who are willing to work as teacher after graduation.

PDF

___

Akpmar, E., Yıldız, E. Ergin Ö. (2006). Fen Bilgisi öğretmen adaylarmın öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19:56-62.
Aksu, M. (2005). "Eğitim fakültelerinin değişen rolleri ve Avmpa boyutu", Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 22 23 24 Eylül 2005, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, Ankara, s. 25 42.
Aşkar, P. ve Erden, M. (1987). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği. Çağdaş Eğitim Dergisi, 121, 8-1 1.
Başbay, M., Ünver, G. Bümen N. (2009). Ortaöğretim Alan Öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: boylamsal bir çalışma. Educational Administration: Theory and Practice, Vol. 15, Issue 59, pp: 345-366.
Battal, N., Yurdakul B. Sahan H.H. (1998). Farklı branşlardan mezun olan smıf öğretmenlerinin mesleğine ilişkin göıüşleri ve karşılaştıkları sorunlar (Balıkesir Örnegi). Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü DergisCilt: Sayı: 2.
Bayrakçı, M. (2005). Avrupa Birliği ve Türkiye eğitim politikalarında bilgi ve iletişim teknolojileri ve mevcut uygulamalar [Elektronik versiyon]. Milli Eğitim Dergisi, 3( 167).
Bursalıoğlu, Z., (1981). Eğitim Yöneticisinin Yeterlilikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.
Coultas, C. J. ve Lewin, K. W. (2002). Who becomes teacher? The characteristics of student teachers in four countries. International Journal ofEducational Development, 22 (3-4), 243-260.
Çeliköz, N. (2000). "Bir meslek olarak öğretmenlik ve etiği [331 388]", Öğretmenlik mesleğine giriş (Ed. Özdemir, Ç.), Ankara: Asil.
Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik çalışması). Gazi Üniverfsitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
Demirli, C., Kerimgil, S. Donmuş, V. (2012). Türkiye'deki bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının mesleklerine yönelik görüşleri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(2):369 -388.
Derman, A., Özkan, E., Altuk, Y. Mülazımoğlu, İ. (2008). Kimya öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarmın bazı değişkenlere göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). Cilt 9, Sayı 2, (113-127).
DPT, Devlet Planlama Teşkilatı, (2000), "Yüksek Öğretim Özel İhtisas Komisyonu Raporu, Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı", Yayın No DPT: 2534, Ankara.
Eraslan, L. ve Çakıcı, D. (2011). Pedagojik Formasyon Programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 19 No:2 427-438.
Erdem, A. R., Gezer, K. Çokadar, H. (2005). Ortaöğretim Fen --Matematik ve Sosyal Alanlar Öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları (Pamukkale Üniversitesi Örneği). XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi (28--30 Eylül 2005), Pamukkale Üniversitesi, Kongre Kitabı I. Cilt, 47 1--477.
Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş, Ankara: Alkım Yayınları. Erkuş, A., Şanlı, N., Bağlı, M. T. Güven, K. (2000). Öğretmenliğe ilişkin tutum ölçeği gelistirilmesi, Eğitim ve Bilim, 116, 27--33.
Eyidoğan, B., Odabaşı, F. Kılıçer K.. (2011). İlköğretim Bilişim Teknolojileri Dersinin seçimlik olmasma ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, Cilt:2, Sayı:4.
Ghaith, G. ve Yaghi, H. (1997). Relationships among experience, teacher efficacy, and attitudes toward the implementation of instructional innovation. Teaching and Teacher Education, 13(4), 451-458.
Gürbüz, H. ve Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz Yüksek Lisans Programına devam eden fenedebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk Üniversitesi Örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi 9(2),7 83.
Hacıömeroğlu, G. ve Taşkın C. (2010). Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları (OFMA) Eğitimi Bölümü öğretmen adaylarmın öğretmenlik mesleğine iliskin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11, Sayı 1, Sayfa 77--90.
Hoşgörür, V., Kılıç, Ç. Dündar, H. (2002). Kırıkkale üniversitesi sınıf ögretmenligi programı ögrencilerinin öğretmenlik mesleğine karsı tutumları. Atatürk Egitim Fakiiltesi Egitim Bilimleri Dergisi. Sayı 16, Sayfa 91-100.
Jinks, ., ve Lorsbach, A. (2003). Introduction: motivation and self-efficacy belief. Reading&Writing Quarterly, 19, 113-118.
Johnson M. G. and Howell, A. (2005). Change in preservice teacher attitudes toward contemporary issues in education. ED: 490725.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni İnsan ve İnsanlar. Evrim Yayınevi. İstanbul. Kavcar, N., Erol M., Şengören S. K., Tanel R., Tanel Z. Sağlam M. (2007).
"Ortaöğretime öğretmen yetiştirme: Tezsiz yüksek lisans uygulamasının sorgulanması ve yeni bir model önerisi", Türk Milli Eğitimi'nin Güncel Sorunları ve Çözüm Önerileri, Yüksek Öğretmenliler Derneği Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Sempozyumu Bildirisi, 5-6 Mayıs 2007, Bolu, [Online]: http://Web.bahcesehir.edu.tr/yuksekogretmen/nevzat_kavcar.pdf adresinden Mart 2013 tarihinde indirilmiştir.
Keser, H., Bayır, Ş. Numanoğlu, G. (2009). Öğretmen adaylarınm öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi, Cilt I, Volume 1, 195-200, Edirne.
Kyriacou, C. ve Kunc, R. (2007). Beginning teachers' expectations of teaching. Teaching and Teacher Education, 23, 1246--1257.
Lasek, J. ve Wiesenbergova, S. (2007). Prospective teachers' attitudes to their profession. The New Educational Review, 13(3-4), 129-138.
Moran, M. T. ve Hoy, A. W. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
Numanoğlu, G. ve Bayır, Ş. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarmın öğretmenlik mesleği genel yeterliliklerine ilişkin görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakiiltesi Dergisi (KEFAD), Cilt 10, Sayı 1.
Odabaşı, H.F. (1998). Bilgisayar Destekli Eğitim. Y. Hoşcan (Ed.) s. 135-150. Anadolu Üniversitesi Yayınları. Eskişehir.
Onural, H. (2005). "Öğretmen adaylarının ideal öğretmen niteliklerine ilişkin görüşleri", XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 28 30 Eylül 2005, Denizli, s. 452 455.
Özbek, R, Kahyaoğlu, M. Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: IX, Sayı: 2, Sayfa 221-232.
Özder, H, Konedralı, G. Zeki CP. (2010). Ögretmen adaylarının ögretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli degişkenler açısından incelenmesi. Educational Administration: Theory and Practice, Vol. 16, Issue 2, pp: 253- 275.
Özgür, F. N. (1994). Öğretmenlik mesleğine karşı tutum. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. Pajares, F. (2002). Gender and perceived self-efficacy in self-regulated learning. Theory into Practice, 41 (2)- 6- 125.
Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 4, Sayı 2, ss. 151-168.
Pigge, F. L. ve Marso, R. N. (1987). Relationships between student Characteristics and Changes in attitudes, concerns, anxieties, and confidence about teaching during teacher preparation. Journal of Educational Research, 81(2), 109-1 15.
Riggs, I. M. (1991). Gender differences in elementary science teacher self-efficacy. ERIC Document Reproduction Service No. ED 340705.
Robbins, S. (1994). Örgütsel Davranışın Temelleri (Çev: Sevgi Ayşe Öztürk). ETAM Basım Yayın Eskişehir.
Sağlam, Ç. A.(2008). Müzik ögretmenligi bölümü ögrencilerinin ögretmenlik meslegine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi. Cilt:V, Say1:I, 59-69.
Sayın, S. (2005). Öğretmen adaylarınm öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ve mesleki benlik saygılarınm incelenmesi. Eğitim Araştırmaları, 19, 272-281.
Soran, H., Demirci, C. Atav, E. (1996). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri Kitabı, Sayfa: 106-109, İstanbul.
Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), http://efdergi.yyu.edu.tr.
Tanel, R., Şengören, S. Tanel, Z. (2007). Fizik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarmın farklı değişkenler açısından incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(22), 1-9.
Tanrıöğen, A. (1997). Buca Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. PAÜ. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:3.
Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araştırma. iirk Eğitim Bilimleri Dergisi, Yaz, 6(3), 461 -48.
Terzi, A.R. ve Tezci E. (2007). Necatibey Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Educational Administration: Theory and Practice. Fall 2007, Issue 52, pp: 593-614.
TTKB. (2009). İlköğretim Seçmeli Bilgisayar (1-8. Sınıflar) Dersi Öğretim Programı, MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Sayı: 347, 28.08.2009, s.17.
ilişkin tutumları. CU Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 35, Sayı: 1, 68-74.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Yönetimi, 12 (45) ,109-127.
Woolfolk, A. E. ve Hoy W. K. (1990). Prospective teachers' sense of efficacy and beliefs about control. Journal of Educational Psychology, 82, 81-91.
Yeşil, H. (2011). Turkish language teaching students' attitudes towards teaching profession. International Online Journal ofEducational Sciences, 3(1), 200- 219.
YÖK. (1998). Eğitim Fakülteleri Öğretmen Yetiştirme Programlarınm Yeniden Düzenlenmesi Raporu. Ankara.
Yüksel S. (2004). Tezsiz yüksek lisans programmın öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarma etkisi. Eğitim akültesi Dergisi, XVII (2), 355-379.