İngiltere'de Birmingham Üniversitesi'nde ortaöğretim tarih öğretmenlerinin eğitimi ortalama 36 hafta süren üniversite ve uygulama okullarına dayalı çalışmalardan oluşmaktadır. Bu süre zarfında tarih öğretmeni adayları bir dizi farklı çalışma yaparlar. Bu çalışmalardan bir tanesini tarih öğretimi ve genel eğitim konularını kapsayan ödevlerdir. Bu ödevler, tarih öğretmeni adaylarına, tarih öğretimi ve eğitim alanındaki temel bilgi ve becerileri kazandırmayı amaçlamaktadır. Buna ilaveten, bu çalışmalar aracılığıyla eğitim fakültelerindeki Öğretim elemanları da öğretmen adaylarının gelişimi izleme şansına sahiptirler. Bu makalede, ilk aşamada, İngiliz ortaöğretim tarih öğretmeni yetiştirme sisteminde ödevlerin yeri ortaya konacaktır. Daha sonra, İngiliz tarih öğretmeni adaylarından yapmaları istenen ödevlerin tanıtımı yapılarak bir ortaöğretim tarih öğretmeni yetiştirme programının ödevleri derinliğine incelenecektir. Son olarak ülkemiz tarih öğretmeni yetiştirme sistemi için bazı önerilerde bulunulmaktadır.

In England, secondary school history teacher education courses last around thirty-six weeks and consists of both university and school-based studies at the university of Birmingham. Throughout the 36 weeks, student teachers are required to be involved in a variety of different activities one of which is preparing assignments concerning the teaching of history and general educational issues. In the teacher preparation process in England, assignments are one of the important components because they provide advantages for both student teachers and teacher educators. In this paper, first of all, it is intended to examine the role of assignments in educating secondary school history teachers. Secondly, a general overview is given about the kind of assignments which English secondary school history students are required to undertake and then specifically assignments for a secondary school teacher education course in history are examined in depth. Finally, in the conclusion, some recommendations for Turkey are made.