Fatma ÖZMEN, Fatih KAYA

Milli eğitim denetçilerinin katıldığı ingilizce hizmet-içi eğitim kursunun etkililiği

Eğitim denetimi, mevcut durumun ortaya konulması, sorunların belirlenmesi, gelişme yönünde gerekli destek ve yardımın sağlanması bakımlarından büyük önem taşır. Eğitim denetiminde etkililiği sağlama büyük ölçüde denetçinin kendisini çok yönlü olarak geliştirmesiyle yakından ilişkilidir. Bu bağlamda, eğitim sistemindeki giderek değişen görev, rol ve sorumlulukların daha iyi kavranması ve yerine getirilmesi için hizmet-içi eğitim bir zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Bununla birlikte, umulan yararın elde edilebilmesi için, hizmet-içi eğitimin iyi planlanması ve etkili şekilde uygulanması gerekir. Bu araştırmanın amacı, hizmet-içi eğitim İngilizce kursuna devam eden Milli Eğitim denetçilerinin görüşleri doğrultusunda, İngilizce kursunun etkililiğini belirlemektir. Araştırma nitel olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, hizmet-içi eğitim İngilizce kursuna devam eden Milli Eğitim Denetçileri oluşturmaktadır. Veri toplama yöntemi olarak yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Hizmet-içi eğitimin etkililiği, katılımcıların hedeflere ne düzeyde ulaştığını ortaya koymak ile mümkündür. Araştırmada, İngilizce hizmet-içi eğitimin etkililiğine yönelik elde edilen bulgular, özellikle öğretim yöntemleri, teknolojik olanaklar ve kurs öğretmenlerinin yeterliğine ilişkin de birtakım olumsuzluklar yaşandığını ortaya koymuştur. Ulaşılan sonuçlar eşliğinde, kursların etkili olabilmesi için, ihtiyaç ve beklentileri karşılayacak yönde kursların tasarlanması; ve kursta yer alan yetiştirici konumdaki öğretim elemanlarının, çağdaş öğretim teknikleri ve bilişim teknolojilerini kullanmada etkin olmalarının sağlanması yönünde birtakım önerilere yer verilmiştir.

The effectiveness of english ın-service training courses to which ministry supervisors attended

Educational supervision, bears great importance for its functions revealing the current situation, identifying the problems and providing the necessary support and assistance in terms of achieving educational improvement. Ensuring the effectiveness of educational supervision is to large extend related with the self-development of the supervisors. In that context, in-service training is emerging as a necessity in order to make employees better understand and fulfill increasingly changing tasks, roles and responsibilities in the educational system. However, in order to achieve the expected benefits, in-service trainings should be well planned and implemented effectively. The purpose of that study is, along with the views of ministry supervisors, to determine the effectiveness of ongoing English in-service training courses. It was designed as a qualitative study. The study group of the research comprised of the National Education Ministry supervisors attending in-service English courses. Semi-structured interview technique was used as a method of data collection. The effectiveness of in-service training is explained largely considering the extent of achieved objectives of the participants. The findings related to the effectiveness of English courses in in-service training revealed that there were some troubles especially about teaching methods. And, some negative thoughts were articulated as well, related to the proficiency of trainers, and technological sufficiency. Concomitant with the obtained results some recommendations were made towards ensuring the courses to meet the needs and expectations of the trainees; and providing competent trainers especially in the use of contemporary teaching methods and information and communication technologies.

PDF

___

Aydın, M. (1987). Bir hizmet-içieğitim olarak denetim. Hacettepe Üni., Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı-2.
Aydın, M. (1993). Çağdaş Eğitim Denetimi, 3.Basım. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Aypay, A. (2010). Denetçi profiline ilişkin sorunlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 593-622.
Aytaç, T. (2000). Hizmet-içieğitim kavramı ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. MEB Der. Sayı 147:66-69.
Evans, C. S. (2009). How to be an educational supervisor In. Nicola Cooper and Kirsty Forrest (Eds), Essential Guide to Educational Supervision in Postgraduate Medical Education. London: Wiley-Blackwell Publishing,
Harris, B. M. (1976). Supervisor competence and strategies for improving instruction. Educational Leadership, February, 33 (5), 332-335.
Kanlı, U. ve Yağbasan, R. (2002). 2000 yılında Ankara'da fizik öğretmenleri için düzenlenen hizmet- içi eğitim yaz kursunun etkinliği. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:153–154.
Keleş, E. ve Çelik, D. (2013). 2000-2010 Yılları Arasında Bilgisayar Teknolojileri ve Eğitimde Kullanımlarına Yönelik Yürütülen Hizmet İçi Eğitim Kursların İncelenmesi. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, Vol.1 No2, 164-194.
Korkmaz, M (2007). İlköğretim müfettişlerinin rehberlik görevlerini yerine getirme düzeyleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
MEB. (1993). Teftiş Kurulu Yönetmeliği, 2393 Sayılı Tebliğler Dergisi. Ankara.
MEB. (1995). Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği, Resmi gazete, 4.1.1995 tarih ve 22161 sayılı.
MEB. RDB (Rehberlik ve Denetim Başkanlığı) (2012). Hizmet-içi Eğitim Programları, Ankara. (https://mebbis.meb.gov.tr/KisiselBilgiler/gen10002.aspx).
Richards, J.C. (2006). Communicative language teaching today. New York: Cambridge University Press.
Ryan, R. L. (1987). The Complete Inservice Staff Development Program: A Step by Step Manual for School Administrators. New Jersey: Prentice -Hall, Inc.
Saban A. (2000). Hizmet-içi eğitimde yeni yaklaşımlar. Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 145.
Seferoğlu, S. S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi meslekî gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri ve önerileri. Millî Eğitim Dergisi. Sayı: 149.
Şahin, S. Çek, F. ve Zeytin, N. (2011). Education supervisors’ views regarding efficiency of supervision system and in-service training courses. Educational Sciences: Theory & Practice - 11(3), 1196-1201.
Taymaz, H. A. (1997). Hizmet-içi Eğitim. Tapu ve Kadastro Vakfı Matbaası. Ankara.
Tyler, R. and Brown, S. (1999). A Comparison of professional development models for teachers of primary mathematics and science. Asia-Pasific Journal Of Teacher Education, 27 (3).
Yalın, H.İ. (1997). Hizmet-içieğitim var olan ya da ileride çözülmesi gerekecek bir problemi çözmek için yapılır. Milli Eğitim Dergisi. Sayı:133:29-30. Ankara.
Yalın, H. İ. (2001), Hizmet-içi Eğitim Programlarının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, No. 150.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. (2006). İlköğretim müfettiş yardımcılarının yetiştirilmesi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 715-728.
http://www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/sos_mak/makaleler/Atilla%20YILDIRIM/YILDIRIM,%20Atilla.pdf. Er. Tar. 15.04.2013.