AKADEMİNİN SOSYAL İNŞASI, SINIFSALLIKLAR VETOPLUMSAL YATKINLIKLAR: BAYBURT ÜNİVERSİTESİÖRNEĞİ

Bu makale, akademik dünyamızın sosyolojik ritimlerini keşfetmeyi ve akademikkültürümüzün dinamiklerini anlamayı amaçlamaktadır. Bu çerçevede, Bayburt Üniversitesiakademik personelinden 30 akademisyenle derinlemesine görüşmeler yapılmış ve nitel birçalışmanın verileri toplanmıştır. Çalışmanın kavramsal çerçevesinde ise Bourdieu, Freire veApple gibi eğitim sorunsalı üzerine kuramsal yaklaşım geliştiren yorumcularınanalizlerinden yararlanılmıştır. Çalışma, akademik gerçekliğimize akademisyenlerin meslekpratikleri, akademisyenlik öncesindeki periyotlarda bilişsel ve duygusal inşa süreçleri veaktörlerin akademisyenlik mesleğine atfettikleri anlam dünyasını, içerden bir bakışlabetimlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, üniversite yapılaşmamızın, mikro dünyalarayansımaları bizzat akademik failliğin gözünden kendi otantik bütünlüğü vebanalliğiyle/olduğu haliyle resmedilmeye çalışılmıştır. Çalışmanın literatüre katkısı iseakademik gerçekliğimizin hem yapı hem de failllik düzeyindeki sorun alanlarını ortayakoymak ve çözüm önerileri çerçevesinde bir tartışma başlatmaktır.

Social Construction of Academy, Classities and Social Prospects: The Case of Bayburt University

This article aims to explore the sociological rhythms of our academic world and tounderstand the dynamics of our academic culture. In this context, in-depth interviews wereconducted with 30 academics from Bayburt University academic staff and data from aqualitative study was collected. In the conceptual framework of the study, the analysis ofcommentators such as Bourdieu, Freire and Apple who developed a theoretical approach tothe educational problem was used. The study aims to describe our academic reality with aninsider's view of the professional practices of academics, the processes of cognitive andemotional construction in the periods before academia, and the world of meaning that actorsattribute to the profession of academia. In the study, the reflections of our university structureon micro-worlds were tried to be portrayed with their authentic integrity and banality/as it isthrough the eyes of academic failure. The contribution of the study to the literature is toidentify the problem areas of our academic reality at both the structure and level of activityand to start a discussion within the framework of solution proposals.

PDF

___

Apple, M. W. (2001). Piyasalar, Standartlar, Tanrı ve Eşitsizlikler: Eleştirel Pedagoji Yaklaşımları Sağcı Politikalara Müdahale Edebilir mi ? (F. Gök, M. Apak, B. Can, D. Çankaya, F. Keser, H. Ala, Çev,). Neoliberalizm ve Eğitim Politikaları Üzerine Eleştirel Yazılar İçinde (s. 143-196). 2004, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Apple, M. W. (2006). Eğitim ve İktidar (E. Bulut, Çev). İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Apple, M.W ve Beane, J. A. (2011). Demokratik Okullar (M. Sarı, Çev). Ankara: Dipnot Yayınları.
Apple, M. W. (2009). Müfredatın ve Eğitimin ve Yeniden Yapılandırılması/Neo-liberalizmin ve Yenimuhafazakarlığın Gündemi (H. Tanıttıran, Yay. Haz.). ( E. Ç. Babaoğlu, Çev.) Eleştirel Pedagoji Söyleşileri İçinde (s. 45-90). İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Badiou, A. (2016). Gerçek Yaşam, Gençliği Yoldan Çıkarmaya Yönelik Bir Çağrı, (I. Ergüden, Çev). İstanbul: Sel Yayıncılık.
Bauman, Z. (2011). Bireyselleşmiş Toplum (Y. Alogan, Çev). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Boudieu, P. ve Passeron, C. (2015a). Yeniden Üretim (A. Sümer, L. Ünsaldı, Ö. Akkaya, Çev). Ankara: Heretik Yayınları.
Boudieu, P. ve Passeron, C. (2015b). Varisler, Öğrenciler ve Kültür (L. Ünsaldı, A. Sümer, Çev). Ankara: Heretik Yayınları.
Bourdieu, P. (2015a). Bilimin Toplumsal Kullanımları, Bilimsel Alanın Klinik Bir Sosyolojisi İçin (L. Ünsaldı, Çev). Ankara: Heretik Yayınları.
Bourdieu, P. ve Wacquant, L. (2014). Düşünümsel Bir Antropoloji İçin Cevaplar (N. Ökten, Çev). İstanbul: İletişim Yayınları.
Bourdieu, P. (2015b). Ayrım (D. F. Şannan, A.G. Berkkurt, Çev). Ankara: Heretik Yayınları.
Castells, M. (2013). Ağ Toplumunu Yükselişi c. 1 (E. Kılıç, Çev). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Freire, P. (2018). Ezilenlerin Pedagojisi (D. Hatatoğlu, E, Özbek, Çev). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Freire, P. (2019a). Özgürlüğün Pedagojisi (G. K. Gevinç, Çev). İstanbul: Yordam Kitap.
Freire, P. (2019b). Kültür İşçileri Olarak Öğretmenler (Ç. Sümer, Çev). İstanbul: Yordam Kitap.
Guy, S. (2014). Prekarya- Yeni Tehlikeli Sınıf (E. Bulut, Çev). İstanbul: İletişim Yayınları.
Illıch, I. (2009). Okulsuz Toplum (M. Özay, Çev). İstanbul: Şule Yayınları.
McLaren, P. (2009). Muhalefetin Politikası (H. Tanıttıran, Yay. Haz.). ( E. Ç. Babaoğlu, Çev.) Eleştirel Pedagoji Söyleşileri İçinde (s. 91- 127). İstanbul: Kalkedon Yayınları.
Özkurt, C. (2018). Sınıf ve Ötesi: 1980 Sonrası Çalışma Hayatına Başlayan Bazı Meslek Mensuplarının Sosyolojik Açıdan Karşılaştırmalı Analizi, Ankara: Gece Akademi.
Vatansever, A. ve Yalçın, M. G. (2015). “ Ne Ders Olsa Veririz ” Akademisyenin Vasıfsız İşçiye Dönüşümü, İstanbul: İletişim Yayınları.