Murat ÖGETÜRK, Ramazan Fazıl AKKOÇ, Feyza AKSU, Ahmet KAVAKLI

Klinisyenlerin Gözüyle Anatomi Eğitimi: Anket Çalışması

Amaç: Bu çalışmada dahili ve cerrahi tıp branşlarında çalışan öğretim üyeleri ile araştırma görevlilerine aldıkları anatomi eğitimleri ve klinik çalışmalarında anatomiye gereksinim düzeylerini belirlemek için anket uyguladık. Bunun yanı sıra, anatomide kadavranın önemine bakışları ve kliniklerinde eğitim gören stajyer ve intern öğrencilerin anatomi bilgi düzeyleri ile ilgili görüşleri alınarak mezuniyet öncesi verilen anatomi eğitimine mezuniyet sonrası perspektifi belirlemeyi ve yapacağımız değerlendirme ile tıp eğitimine katkı sunmayı amaçladık. Gereç ve Yöntem: Bu çalışma, Fırat Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi’nde aktif olarak çalışan 150 klinisyene (%46,7’si araştırma görevlisi ve %53,3’ü öğretim üyesi; %41,4’ü cerrahi ve %58,6’sı dahili branş) 18 sorudan oluşan anket formu uygulanarak yapıldı. Bulgular: Klinisyenler, anatominin tıp eğitiminin temelini oluşturduğunu, kadavranın anatomi eğitiminde hala vazgeçilmez olduğunu, uzmanlık eğitiminde alan bazlı anatomi eğitiminin olması gerektiğini bildirdiler. Sonuç: Donanımlı bir hekim yetişebilmesi için tıp fakültelerine daha fazla kadavra temininin sağlanması gerektiği düşüncesindeyiz. Bunun yanında cerrahi branşlarda, anatomi bilgisinin güncel ve daha kalıcı hale getirilebilmesi amacıyla uzmanlık eğitimine anatomi rotasyonlarının eklenmesinin faydalı olacağı kanaatindeyiz.

Anatomy Education From The Perspective of Clinician: Questionnaire Study

Objective: In our study, we applied a questionnaire to faculty members working in internal and surgical medicine branches and research assistants to determine the level of their anatomy training and the need of anatomy in their clinical studies by applying a questionnaire. In addition, we aimed to determine the post-graduation perspective on anatomy education given before graduation by taking their opinions on the importance of cadaver in anatomy and the anatomy knowledge levels of interns and students practising in their clinics, and to contribute to medical education with this evaluation. Material and Method: This study was conducted by applying a questionnaire consisting of 18 questions to 150 clinicians (46.7% research assistants and 53.3% faculty members; 41.4% surgical and 58.6% internal branches) working actively at Firat University Medical Faculty Hospital. Results: Clinicians reported that anatomy was the basis of medical education, that and cadaver was still indispensable in anatomy education, and that there should be field-based anatomy education in specialization education. Conclusion: We think that more cadavers should be provided to medical faculties in order to train a qualified physician. In addition, we believe that it would be beneficial to add anatomy rotations to specialty training in order to make anatomy knowledge up-to-date and more permanent in surgical branches.

PDF

___

1. Cooke M, Irby DM, Sullivan W, Ludmerer KM. American Medical Education 100 years after the flexner report. N Engl J Med 2006; 28: 1339-44.
2. The Edinburgh Decleration. World FederationFor Medical Education. Lancet 1988; 8068: 464.
3. Dünya Tıp Eğitimi Federasyonu (DTEF). Tıp Eğitiminde Niteliğin Geliştirilmesi İçin Evrensel Standartlar: Avrupa Spesifikasyonları. DTEF Ofisi, Copenhagen Üniversitesi, Danimarka 2007; 5- 10.
4. WEB (2021). http://www.uteak.org.tr/ uteak_tepdad/1 05.01.2021.
5. WEB (2021). http://yenitip.firat.edu.tr/tr/node/634 14.03.2021.
6. Unur E, Ülger H, Ekinci N. Anatomi. 4. Baskı, Kayseri: Kıvılcım Kitabevi, 2014; 1-2.
7. Taner D. Fonksiyonel Anatomi. 11. Baskı, Ankara: HYB Basım, 2017: 1.
8. Cantillon P. ABC Of learning and teaching in medicine: Teaching large groups. BMJ 2003; 326: 437-40.
9. Aziz MA, Mckenzie JC, Wilson JS et al. The Human cadaver in the age of biomedical informatics. Anat Rec 2002; 269: 20-32.
10. Marks SC JR, Bertman SL, Penny JC. Human anatomy: A Foundation for education about death and dying in medicine. Clin Anat 1997; 10: 118- 22.
11. Erpek S, Dereboy Ç, Altınışık M. Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi öğretim elemanları ve öğrencilerinin uygulanan tıp eğitimine ilişkin görüşleri. Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2002; 3: 13-20.
12. Arı İ, İrgil E, Kafa İM, Şendemir E. Bir anket çalışması: Anatomi eğitimi ve öğrencilerin düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003; 29: 15-8.
13. Erbay H, Bilir A, Gönül Y ve ark. Tıp Fakültesi öğrencilerinin kadavra algısı ve eğitimde kadavra kullanımına yönelik yaklaşımları. Türkiye Biyoetik Dergisi 2015; 2: 63-72.
14. Ögenler O, Kara A, Kadıoğlu S ve ark. Bir Grup anatomi öğretim elemanının kadavra ve eğitimde kadavra kullanma hakkındaki görüşleri. Türkiye Biyoetik Dergisi 2014; 1: 57-68.
15. Ögetürk M, Kavaklı A, Kuş İ, Songur A, Zararsız İ, Sarsılmaz M. Tıp öğrencileri nasıl bir anatomi eğitimi istiyor? Tıp Eğitimi Dünyası 2003; 10: 7- 14.