Fen Bilgisi Derslerine Drama Entegre Edilmesinin Öğrencilerin Fen Başarılarına Etkisi

Bu çalışmada, drama yönteminin fen öğretimine entegrasyonunun öğrencilerin fen başarılarına etkisi araştırılmıştır. Araştırmada bir İlköğretim okulunda iki sınıf deney ve kontrol grubu olarak kullanılmıştır. 6. sınıfın “Canlıların İç Yapısına Yolculuk” ve “Vücudumda Neler Var? Çevremizi Nasıl Algılıyoruz?” ünitelerinde uygulama yapılmıştır. Deney grubunda üniteler içerisindeki bazı konuların öğretiminde drama yöntemi uygulanmış, diğer konular Fen Bilgisi kitabında belirtilen deneyler yoluyla işlenmiştir. Kontrol grubunda ise, tüm konular sadece Fen Bilgisi kitabında belirtilen deneyler yoluyla işlenmiştir. Öğrencilerin ünitelerdeki başarılarını ölçmek amacıyla, araştırmacılar tarafından geliştirilen çoktan seçmeli 30 sorudan oluşan bir test öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Sonuçlar deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin ortalamalarının öntestten son-teste istatistiksel anlamlı farkla arttığını göstermiştir. Deney grubunun ortalamalarındaki artış daha fazladır. Cinsiyetin her iki grupta fen başarısına istatistiksel anlamlı etkisi olmadığı bulunmuştur.

The Effect of Drama Integrations Into Science Courses on Student Science Achievement

The effect of drama integration into elementary science instruction on the students’ success was searched in this study. For this purpose, two 6th grade classes in an elementary school were assigned as control and experimental group. In the experimental group, the main method of instruction is learning by doing, but drama activities were integrated into science instruction. On the other hand, the only method of instruction in the control group was learning by doing and science instruction mainly based on the experiments in the textbook. A multiple-choice test, which was developed by the researchers, was used to measure students’ success in the science units. The instrument was applied as pre- and post-test. The results revealed that both control and experimental groups developed significantly from pre-test to post-test, but the experimental group developed more in comparison to the control group. Gender was not found to have a significant effect on the students’ success in both groups.

PDF

___

Bayram, E. ve diğerleri.(2004). İlköğretim Drama 1 (4. Baskı). İstanbul: Devlet Kitapları Müdürlüğü
Çepi, A. (1996) Öğretim amaçlı yaratıcı drama yoluyla imgesel dil becerisinin geliştirilmesi. Doktora tezi, Ankara Üniversitesi.
Çoruh, S. (1950) Okullarda dramatizasyon. Öğretmen Dergisi. 2. Baskı, (Işıl, İstanbul).
Güzel Sağırlı, H. E. (2001). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Dramatizasyon Yönteminin Başarıya Etkisi, Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi.
Hürriyet Gazetesi (2003). İlköğretim Alarm Veriyor. Hürriyet Gazetesi, 30.01.2003.
Kitson, N. Spiby (1997) .I. Drama 7-11, (Devoloping Primary Teaching Skills) Routledge, London, New York, UK.
Koç, F. (1999). Yaratıcı dramanın öğrenmeye etkisi (Sosyal bilgiler öğretiminde bir yöntem olarak). Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi.
Ömeroğlu, E. (1990). Anaokuluna giden 5-6 yaşındaki çocukların sözel yaratıcılıklarının gelişiminde yaratıcı drama eğitiminin etkisi. Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi.
Öztürk, C. Baysal N. (1998). İlköğretim 4-5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumu. Denizli: 4. Ulusal Sınıf öğretmenliği Sempozyumuna sunulan bildiri.
Öztürk, C., Önder A. ve Aylıkçı E. (2000). Drama Etkinliklerinin Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanımının Öğrencilerin Derse Yönelik Algısı Üzerindeki Etkisi. Karadeniz teknik Üniversitesi Basımevi, Trabzon. 504-511.
San (1996). Yaratıcı Eğitim İçin Gerekli Yenilikler: Bir Sanat Eğitbilimci Gözüyle. Eğitimimize Bakışla., Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları 1, İstanbul. Selvi, K. Öztürk A. (2000). Yaratıcı drama yöntemi ile fen öğretimi. Eğitim ve Bilim, 25, s. 42-46.
Şahbaz, Ö. (2004). İlköğretim 4. sınıf “Canlılar Çeşitlidir” ünitesinde yaratıcı drama uygulamalarının öğrencilerin sözel yaratıcılıklarına, başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi, İzmir.
Şimşek, E. A. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Drama Tekniğinin Kalıcılığın Artırılmasında Kullanılması. Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi.
Tuzcuoğlu, N. Önder A. ve Kamaraj I. (1998). Dramanın okul öncesi dönem çocuklarının kavram öğrenmeleri üzerine etkisi. Öneri Dergisi,9,s.163-167