Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlığı Düzeyi

Bu çalışmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin, PISA 2003 matematik sınavı soruları ve değerlendirmeleri esas alınarak; matematik okuryazarlık düzeyini belirlemektir. Çalışmada ayrıca sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik okuryazarlık düzeylerine dağılımlarının cinsiyet, okul öncesi eğitim, aile aylık gelir durumu ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri ile ilişkisi araştırılmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Eskişehir il merkezinde bulunan 12 ilköğretim okulunun sekizinci sınıfında öğrenim gören öğrenciler arasından rastlantısal olarak seçilen 1047 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından Türkçeye çevrilen PISA 2003 matematik soruları ile kişisel bilgi formu yardımıyla toplanmıştır. Verilerin analizi aşamasında, frekans ve yüzde değerleri ile ki-kare testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre teste katılan öğrencilerin büyük çoğunluğunun matematik okuryazarlığı açısından üçüncü düzeyin altında yer aldığı, bununla birlikte matematik okuryazarlık düzeylerine dağılımlar ile cinsiyet, aile aylık gelir durumu ve anne-baba eğitim durumu değişkenleri arasında anlamlı düzeyde bağımlılıklar bulunduğu görülmüştür

Anahtar Kelimeler:

Matematik Okuryazarlığı, Matematik Eğitimi, İlköğretim

The Mathematics Literacy Level of Eighth Grade Students

The purpose of this study is to determine the eighth grade student’s Mathematics Literacy level based on the PISA 2003 Mathematics exam questions and evaluations. Also relationships between distribution of Mathematics Literacy levels and some variables as students’ gender, pre-school education, family’s income and parent’s education level are investigated. Survey method was used in this study. The work group of the study consists of 1047 eighth grade students chosen randomly from 12 primary schools in Eskişehir. Data were collected by PISA 2003 Mathematics exam questions, which have translated to Turkish by the researcher, and personal information form. Data were analyzed by frequencies, percentages and chi-square test. According to results of the study, the most of students’ Mathematics Literacy levels were in under 3rd degree and there were significance relationships between distribution of Mathematics Literacy levels and variables as students’ gender, family’s income and parent’s education level.

Keywords:

Mathematics Literacy, Mathematics Education, Primary Education,

PDF

___

Alacalı, C. ve A. K. Erbaş (2008). PISA 2006 Sonuçlarına Göre Türkiye’deki Okul Niteliklerinin Öğrenci Başarısına Etkisi. VIII. Ulusal Fen Ve Matematik Kongresi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Berberoğlu, G. (2008). Türk Bakış Açısından PISA Araştırma Sonuçları, http://www.konrad.org.tr/Egitimturk/07girayberberoglu.pdf, Erişim Tarihi: 12.04.2008.
Çiftçi, A. (2006). PISA 2003 Sınavı Matematik Alt Testi Sonuçlarına Göre Türkiye’deki Öğrencilerin Başarılarını Etkileyen Bazı Faktörlerin İncelenmesi (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Dokuzuncu Kalkınma Planı (2006). Eğitim (Okul Öncesi, İlk ve Orta Öğretim) Özel İhtisas Komisyonu Raporu, Ankara.
Edge, G. (2003). New Literacy’s in Mathematics: Imlications For Teacher Education, http://www.are.edu/01pap/edg01125.htm, Erişim Tarihi: 22.05.2008.
Ersoy, Y. (2002). Matematik Okuryazarlığı II. Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler, Matematik Sempozyumu-2002. Ankara: Milli Kütüphane Salonu.
İş, G.Ç. ve G. Berberoğlu (2005). An Analysis of The Programme For International Student Asssessment 2000 (PISA 200) Mathematical Literacy Data For Brazilian, Japanese and Norwegian Student, Ankara: Middle East Technical University.
Kaiser, G. ve Willander, T. (2004). Development of Mathematical Literacy: Results of An Empirical Study. Teaching Mathematics And Its Applications, volume:24, no:2-3.
Kilpatrick, J. (2001). Understanding Mathematical Literacy: The Contribution of Research, Educational Studies in Mathematics, 47: 101-116.
Martin, H. (2007). Mathematical Literacy, Academic Reseach Library, 7: 28.
McCrone, S.S. ve Dossey, J.A. (2007). Mathematical Literacy – IT’S BECOME FUNDAMENTAL. Academic Reseach Library, Jan: 7- 5.
MEB (2005a). Milli Eğitim Bakanlığı Araştırma Geliştirme Daire Başkanlığı. OECD/PISA 2003 Projesi Ulusal Nihai Rapor.
MEB (2005b). Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. İlköğretim Matematik 6-8. Sınıflar Öğretim Programı Kitabı, Ankara.
MEB (2007). Milli Eğitim Bakanlığı Araştırma Geliştirme Daire Başkanlığı. OECD/PISA 2006 Projesi Ulusal Ön Rapor.
MEB (2008). Mili Eğitim Bakanlığı Basın Bildirisi: OECD’nin PISA Projesine Türkiye’nin Katılımı, http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular/pisa/pisaraporu.htm. Erişim Tarihi: 13.04.2008.
MEB (2009). PISA 2009 Hakkında, http://earged.meb.gov.tr/pisa/dokuman/2009/ 2009pisa.pdf, Erişim Tarihi: 17.03.2009.
OECD (2003). The PISA 2003 Assessment Framework – Mathematics, Reading, Science And Problem Solving Knowledge And Skills, http://www.oecd.org/dataoecd/46/14/33694881.pdf, Erişim Tarihi: 21.03.2008.
OECD (2004). Learning For Tomorrow’s World. First Result From PISA 2003, Programme For International Student Assessment, http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/1/60/34002216.pdf, Erişim Tarihi: 21.03.2009 OECD (2005). PISA 2003 http://www.oecd.org/dataoecd/35/51/35004299.pdf, Erişim Tarihi: 15.06.2009. Data Analysis Manuel: SPSS Users,
OECD (2009). First Results From PISA 2003: Executive Summary. Programme For International Student 02.05.2009.
http://www.oecd.org/dataoecd/1/63/34002454.pdf, Erişim Tarihi:
Özgen, K. ve R. Bindak (2008). Matematik Okuryazarlığı Öz-Yeterlik Ölçeğinin Geliştirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, cilt: 16, no: 2.
Pala, M.N. ve G. Akyüz (2008). PISA 2003 Sonuçlarına Göre Öğrenci Ve Sınıf Özelliklerinin Matematik Okuryazarlığına Etkisi, VIII. Ulusal Fen ve Matematik Kongresi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
PISA (2007). PISA 2003_veritabanı questions, http://www.pisa.oecd.org/searchResult/0,3400 ,en_32252351_32235731_1_1_1_1_1,00.html, Erişim Tarihi: 22.11.2007.
Pugalee, D.K. (1999). Constructing A Model of Mathematical Literacy, Academic Reseach Library, 73: 19.
Tekin, B. ve S. Tekin (2004). Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Okuryazarlık Düzeyleri .org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=77:matematikogretmenadaylar inin-matematikselokuryazarlikduzeyleriuzerine-birarastirma&ca tid=8:matematik-kosesi- makaleleri&Itemid=172, Erişim tarihi: 15.01.2010. MATDER, http://www.matder
Uysal, E. (2009). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Okuryazarlık Düzeyleri (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Yıldırım, S. ve H.H. Yıldırım (2008). PISA 2006 Matematik Başarısı İle İlişkili Olan Değişkenler, VIII. Ulusal Fen Ve Matematik Kongresi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Yılmaz, E.T. (2006). Uluslararası Öğrenci Başarı Değerlendirme Programı (PISA)’nda Türkiye’deki Öğrencilerin Matematik Başarılarını Etkileyen Faktörler (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Hacettepe Üniversitesi.