DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN WEB 2.0 ARAÇLARINDAN YARARLANMA DURUMLARI

Bu araştırmanın temel amacı DKAB öğretmenlerinin din öğretimi etkinliklerinde hangi web 2.0 araçlarını, ne sıklıkta ve hangi amaçla kullandıklarını ortaya koymaktır. Çalışma, alan araştırması olduğu için tarama modeli esas alınmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen anket Adana ilinde görev yapmakta olan öğretmenlere uygulanmış, 133 adet veri elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 20 istatistik programı ile surveey sitesinde yer alan istatistikler kullanılmıştır. Açık uçlu sorulara verilen cevaplar ise NVivo 12 programında betimsel analiz yaklaşımına uygun olarak temalara ve kodlara ayrılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre DKAB öğretmenlerinin Web 2.0 araçlarından haberdar oldukları, din öğretimi faaliyetlerinde bu araçlardan yararlandıkları, “kalıcı öğrenme”, “çağa ayak uydurma”, “dikkat çekme” vb. amaçlarla Web 2.0 araçlarının din öğretiminde kullanılması gerektiğini düşündükleri tespit edilmiştir. Katılımcıların fotoğraf, video ve sunum araçlarından sıklıkla yararlandıkları bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırmaya katılan DKAB öğretmenleri genellikle başkaları tarafından üretilen dijital materyalleri kullanmaktadırlar. Az da olsa kendileri de dijital materyal üretme çalışması yapmaktadırlar. Ayrıca DKAB öğretmenleri, eğitim-öğretim faaliyetlerinde Web 2.0 araçlarının kullanılmasını bir ihtiyaç olarak görmektedirler.

Anahtar Kelimeler:

DKAB, Din öğretimi teknolojisi, Web 2.0 araçları

THE USE OF WEB 2.0 TOOLS OF RELIGIOUS CULTURE AND ETHICS TEACHERSRELIGIOUS

The main purpose of this research is to reveal which Web 2.0 tools, how often and for what purpose, teachers of Religious Culture and Ethics (RCET) use in religious education activities. Since the study is a field research, scanning model was taken as basis. The questionnaire developed by the researcher was applied to the teachers working in Adana, and 133 data were obtained. In the analysis of the data, SPSS 20 statistics program and statistics on the surveey site were used. The answers to the open-ended questions were divided into themes and codes in accordance with the descriptive analysis approach in the NVivo 12 program. According to the results of the research, it was determined that Religious Culture and Ethics teachers were aware of Web 2.0 tools, they benefited from these tools in religious teaching activities, "permanent learning", "keeping up with the times", "attracting attention" etc. For these purposes, it has been determined that they think that Web 2.0 tools should be used in religious education. It was found that the participants frequently benefited from photography, video and presentation tools. Teachers of Religious Culture and Ethics teachers participating in the research generally use digital materials produced by others. Although a little, they also work on producing digital materials. In addition, Religious Culture and Ethics teachers see the use of Web 2.0 tools in educational activities as a need.

Keywords:

RCET, Religious teaching technology, Web 2.0 tools,

PDF

___

Akyürek, S. (2003). Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Derslerinde Kavram Haritalarının Kullanımı. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(3), Article 3. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29198/312591
Akyürek, S. (2015). Din Öğretimi: Model, Strateji, Yöntem, Teknikler (4. Basım). Nobel Akademik Yayıncılık.
Altamimi, B. (2021). A Program for Teaching Islamic education Using Infographic Technology to Develop Religious Concepts among Fourth-Grade Pupils. Journal of Research in Education and Psychology, 36(2), 167- 202. https://doi.org/10.21608/mathj.2021.56238.1066
Altunkaynak, M. (2021). Din öğretiminde teknoloji kullanımı: Kahoot! örneği. Ulusal Eğitim Dergisi, 1(24 Kasım Öğretmenler Günü Özel Sayısı), Article 24 Kasım Öğretmenler Günü Özel Sayısı. http://www.uleder.com/index.php/uleder/article/view/13
Arıcı, İ. (2018). Di̇n Dersi̇ Öğretmeni̇ Yeti̇şti̇rme Faali̇yetleri̇ni̇n Dünü Ve Bugünü. Journal of International Social Research, 11(56), 877-884. https://doi.org/10.17719/jisr.20185639056
Baltacı, A., & Aydın, Y. (2019). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Öğretim Yöntem ve Tekniklerine Yönelik Tutumları. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 6(1), Article 1. https://dergipark.org.tr/en/pub/etad/issue/46499/487224
Bulut, N. (2022). İlkokul/ortaokul Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde animasyon ve görsel etkinlik kullanımının değer eğilimine etkisi [Yüksek lisans tezi]. Kocaeli Üniversitesi.
Can, R., Sülun, O., Böçkün, M., & Duman, H. G. (2023). Öğretmenlerin eğitimde teknoloji kullanımına yönelik görüşleri. Cihanşümul Akademi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(5), Article 5. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cihansumul/issue/76693/1279414
Çetin, Ü., & Mahiroğlu, A. (2008). ARCS motivasyon modeli uyarınca tasarlanmış eğitim yazılımının öğrencilerin akademik başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), Article 3. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/856002
Çınar, F. (2016). Di̇n Öğreti̇mi̇nde Öğretmen Yeti̇şti̇rme Sorunu. Journal of International Social Research, 9(46), 493-513. https://doi.org/10.17719/jisr.20164622617
Çukurbaşı, B., Çam, E., & Kıyıcı, M. (2022). Web 2.0, 3.0, 4.0… İlerlemenin Neresindeyiz? İçinde B. Çukurbaşı, E. Çam, & M. Kıyıcı (Ed.), Öğretim Teknolojilerinde Web Araçları: Uygulamalar, Araştırmalar ve Eğilimler (ss. 2-18). Pegem Akademi.
Demir, R. (2008). Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin derslerde araç-gereç kullanma bilgi ve alışkanlıkları (Adana örneği) [Yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
Demir, R. (2020). “Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Dersi”nde artırılmış gerçeklik uygulamalarının öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi (ÇÜİFD), 20(1), Article 1. https://doi.org/10.30627/cuilah.728433
Ekici, S., & Yılmaz, B. (2013). FATİH Projesi Üzerine Bir Değerlendirme. Türk Kütüphaneciliği, 27(2), Article 2. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tk/issue/48832/622078
Europe Internet Users and Population Statistics. (t.y.). Geliş tarihi 02 Mart 2023, gönderen https://www.internetworldstats.com/stats4.htm
Gürer, B., & Arslan, N. (2017). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinde Eğitsel Oyun Yöntemi ile Öğretimin Öğrenci Başarısına ve Derse Tutumuna Etkisi. Değerler Eğitimi Dergisi, 15(34), Article 34. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/37287/430586
Karaman, S., Yıldırım, S., & Kaban, A. (2008). Öğrenme 2.0 Yaygınlaşıyor: Web 2.0 Uygulamalarının Eğitimde Kullanımına İlişkin Araştırmalar ve Sonuçları. XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi / Prof. Dr. Niyazi Karasar (27. bs). Nobel Akademik Yayıncılık.
Korkmaz, G. (2007). İlköğretim II. kademede görev yapan din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmenlerinin çalışma yapraklarını kullanma durumları (Kayseri örneği) [Yüksek lisans tezi]. Erciyes Üniversitesi.
Korkmaz, G. (2012). İlköğretim DKAB Dersi Öğretmenlerinin Öğretim Araç ve Materyallerini Kullanma Durumları (Kayseri Örneği). Erciyes Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 15, 79-110.
Korkmaz, M. (2017). Din Dersi Öğretmenlerinin Bir Öğretim Materyali Olarak Filmleri Kullanma Durumları. Bilimname, 2017(33), Article 33. https://doi.org/10.28949/bilimname.345561
Korkmaz, M. (2018). İmam Hatip Meslek Dersleri Öğretmenlerinin Materyal Geliştirme Durumları. Bilimname, 2018(35), Article 35. https://doi.org/10.28949/bilimname.380607
Korkmaz, M. (2021). Din Öğretimi Teknolojisi ve Materyal Geliştirme. Kimlik Yayınları.
Korkmaz, Ö., Vergili, M., Çakır, R., & Erdoğmuş, F. U. (2019). Plickers Web 2.0 Ölçme ve Değerlendirme Uygulamasının Öğrencilerin Sınav Kaygıları ve Başarıları Üzerine Etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), Article 2. https://dergipark.org.tr/en/pub/gebd/issue/47331/518131
Köse, U., & Deperlioğlu, Ö. (2010). Web 2.0 teknolojilerinin eğitim üzerindeki etkileri ve örnek bir öğrenme yaşantısı. 12. Akademik Bilişim Konferansı, Muğla.
Kutlu, M. O., Polat, Y., & Döşlü, A. (2014). Ortaöğretim 10. Sınıf Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dersinde Web Tabanlı Portfolyo Kullanımı: Adana İlinde Bir Çalışma. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23(1), Article 1. https://dergipark.org.tr/en/pub/cusosbil/358302
Lonn, S., & Teasley, S. D. (2009). Saving time or innovating practice: Investigating perceptions and uses of Learning Management Systems. Computers & Education, 53(3), 686-694. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.04.008
Özdemir, M. (2010). İlköğretim Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Dkab Derslerinde Öğretim Materyali Hazırlama Ve Kullanma Durumu [Yüksek lisans tezi]. Cumhuriyet Üniversitesi.
Özpınar, İ. (2020). Preservice Teachers’ Use of Web 2.0 Tools and Perspectives on their Use in Real Classroom Environments. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 11(3), Article 3. https://doi.org/10.16949/turkbilmat.736600
Tuzcuoğlu, N., & Hastürk, G. (2022). Kırsal alanda görev yapmakta olan sınıf öğretmenlerinin teknolojik okuryazarlıklarının incelenmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2022(19), Article 19. https://doi.org/10.46778/goputeb.1084315
TÜİK Kurumsal. (2021, Ağustos 26). https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)- Kullanim-Arastirmasi-2021-37437
Uçar, R. (1998). Lise din kültürü ve ahlak ders programlarının uygulanmasındaki problemler [Yüksek lisans tezi]. Erciyes Üniversitesi.
Yavuz, V. (2020). İlköğretimde Eğitim Materyali Olarak İnfografik Kullanımı. Erciyes İletişim Dergisi, 7(2), Article 2. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.658844
Yeşiltaş, E., & Turan, R. (2015). Sosyal Bilgiler öğretimine yönelik geliştirilen bilgisayar yazılımının akademik başarı ve tutuma etkisi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(5), Article 5. https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/381356
Yıldırım, Y. S., & Perdahçı, Z. N. (2019). Eğitimde interaktif infografik kullanımının öğrenci başarı, tutum ve motivasyonuna etkisi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 9(3), Article 3. https://dergipark.org.tr/en/pub/tojdac/issue/46322/582151
Yorulmaz, B. (2013). Pepee çizgi filminin din ve değerler eğitimi açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(24), 438-448. https://kutuphane.marmara.edu.tr/dosya/kutuphane/form- files/382//1584006987.pdf
Yünkül, E. (2019). Çoklu Ortam Öğrenme Materyalinin Akademik Başarıya ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(2), Article 2. https://doi.org/10.24106/kefdergi.2701.