Engin ASLANARGUN, Abdurrahman KILIÇ, Filiz Evran ACAR

Uygulama öğretmenlerinin öğretmen adaylarına rehberlik duzeyleri

Bu çalısmada uygulama öğretmenlerinin ortaöğretim kurumlarında uygulamaya katılan öğretmen adaylarına rehberlik etme düzeyleri arastırılmaktadır. Öğretmenlik uygulaması dersi, öğretmen adaylarının teorik olarak öğrendikleri bilgileri uygulamaya dönüstürerek öğretmenlik mesleğini tanımalarını amaçlamaktadır. Bu amaçla 2010 Yılında Düzce Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar, Elektrik, Makine, Mobilya ve Dekorasyon ve Yapı Öğretmenliği Bölümleri 4. sınıf 99 öğrencinin görüslerinden yararlanılmıstır. Eğitim derslerini tamamlamıs ve uygulamadan basarılı olmus öğrencilere uygulama öğretmenlerine iliskin yarı yapılandırılmıs açık uçlu sorular yöneltilmis ve gönüllü olanların cevaplamaları istenmistir. Elde edilen veriler betimsel ve içerik analizine tabi tutulmus, sonucunda 7 tema ortaya çıkmıstır. Bu temalar; dönem basında yapılan rehberlik, derslerin islenmesi, gözlem yapılması ve kayıtların tutulması, sınıf yönetimi, uygulama öğretmeninin dersi izlemesi, öğretmenlik mesleği konusunda bilgilendirme ve rehberliğin yeterlik düzeyi baslıklarında toplanmıstır. Bu baslıklar esas alınarak veriler yorumlanmıs ve bazı sonuçlara ulasılmıstır.

Guidance level of senior teachers to student teachers

The purpose of this research is to investigate the guidance level that senior teacher provide for student teachers at the schools in the process of teaching practice. The course of the teaching practice aimed to get student teachers acquainted with the teaching profession by putting theoretical knowledge provided at university into practice. The views of 99 student teachers that are still having graduation at different branches of the faculty of technical education in the University of Düzce. As a result of the descriptive and content analyses of qualitative method, 7 basic theme appeared and they were interpreted, compared and concluded by similar research findings in literature. Senior teachers should be informed detailed and comprehensively enough to cooperate and guide student teachers about the aim of courses as well as communication with them.

PDF

___

Akdağ, B. (2009). İsveç’de Öğretmen Yetistirme, Eğitim Toplum ve Bilim, 2 (12), 58-70.
Aksarı, M. (1997). Yabancı Ülkelerde Öğretmen Yetistirme Sistemi, Eğitim ve Yasam, Bahar, 49-56.
Aksu, M. B. (2004). Fakülte-Okul İsbirliği Semineri ve Uygulama Sürecinin Değerlendirilmesi: Malatya İli Örneği, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
Alaz, A. ve Konur, K. B. (2009). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersine Yönelik Deneyimleri, Arastırma Raporu.
Azar, A. (2003). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İliskin Görüslerinin Yansımaları, Milli Eğitim Dergisi,159.
Barnett, J. ve Fallon, G. (2007). Conflicting Views of School Community: The Dichotomy Between Administrators and Teachers. International Journal of Education Policy and Leadership 2(1).
Bastürk, R. (2007). Türkiye’deki Kamu Eğitim Kurumlarında Çalısacak Öğretmenlerin Atanmalarına İliskin Bir İnceleme, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 33-40.
Becit, G., Kurt, A.A. ve Kabakçı, I. (2009). Bilgisayar Öğretmen Adaylarının Okul Uygulama Derslerinin Yararlarına İliskin Görüsleri, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (1), 169–184.
Cherian, F. ve Daniel, Y. (2008). Principal leadership in new teacher induction: Becoming agents of change. International Journal of Education Policy and Leadership 3(2).
Çetin, Ö.F., Uludağ, E. ve Akın, M. (2007). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi İle Almanya’nın Bavyera Eyaleti Ausburg Üniversitesi Eğitim Fakültesinin Okul Uygulamaları Arasındaki Benzerlik ve Farklılıklar, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 159-166.
Çiçek, S. ve İnce, M. L. (2005). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Sürecine İliskin Görüsleri, Hacettepe Spor Bilimleri Dergisi, 16 (3), 146-155.
Delibas, H. (2007). Türkiye, İngiltere, Almanya ve Finlandiya Biyoloji Öğretmeni Yetistirme Programlarının Karsılastırılması, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi.
Demircioğlu, İ. H. (2003). Tarih Uygulama Öğrencilerinin Uygulama Öğretmenleri ve Uygulama Okulları Hakkındaki Görüsleri, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (1), 185-192.
Dursun, Ö. Ö. ve Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik Uygulaması Dersinde Yasanan Sorunlara Yönelik Öğretmen Adayı ve Öğretim Elemanı Görüsleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Kelesoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 159 -178.
Eraslan, A. (2008). Fakülte-Okul İsbirliği Programı: Matematik Öğretmeni Adaylarının Okul Uygulama Dersi Üzerine Görüsleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 95- 105.
Ekici, G. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerine Yönelik Tutumları İle Öğrenme Biçimlerinin Değerlendirilmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 5 (1), 111-132.
Ekinci, A. ve Öter, Ö.F. (2010). Finlandiya’da Eğitim ve Öğretmen Yetistirme Sistemi, Çalısma Ziyareti Raporu.
Ertürk, S. (1984). Eğitimde Program Gelistirme, Besinci Baskı, Ankara: Meteksan Ltd.
İlin, G., İnözü, J. ve Yıldırım, R. (2007). Öğretmen Adaylarının Bakıs Açısından Basarılı Danısmanlık: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 123-132.
Kılıç, A. ve Acat, B. (2007). Öğretmen Adaylarının Algılarına Göre Öğretmen Yetistirme Programlarındaki Derslerin Gereklilik ve İse Vurukluk Düzeyi, Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 21-37.
Kilimci, S. (2006). Almanya, Fransa, İngiltere ve Türkiye’de Sınıf Öğretmeni Yetistirme Programlarının Karsılastırılması, Doktora Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi SBE.
Küçükoğlu, A. (2004). Türkiye’nin Öğretmen Yetistirme Serüveninde Eğitim Enstitüleri ve Bir Model Olarak Kâzım Karabekir Eğitim Enstitüsü, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi Eğitim Fak. Malatya.
Külekçi, E. ve Bulut, L. (2010). Türkiye ve ABD’ deki Öğretmen Yetistirme Sistemlerinin Karsılastırılması, Paper presented in International Conference on New Trends in Education and Their Implications (Iconte), 11-13 November, Antalya-Turkey.
MEB. (2011). Milli Eğitim Suraları, http://ttkb.meb.gov.tr/suralar.aspx, (Erisim Tarihi, 13.11.2011).
Özoğlu, M. (2010). Türkiye’de Öğretmen Yetistirme Sisteminin Sorunları, Siyaset, Ekonomi ve Toplum Arastırmaları Vakfı (SETA) Analiz.
Ritchie, J., Lewis, J. ve Elam, G. (2003). Designing and Selecting Samples. In Qualitative Research Practice, Edited by. J. Ritche and J. Lewis, 43-78, London: Sage Publ.
Sarıçoban, A. (2008). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İliskin Uygulama Öğretmenleri ve Öğretmen Adaylarının Görüsleri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (3), 31- 55.
Sılay, i. ve Gök, T. (2004). Öğretmen Adaylarının Uygulama Okullarında Karsılastıkları Sorunlar ve Öneriler, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
Snape, D. ve Spencer, L. (2003). The Foundation of Qualitative Research, In Qualitative Research Practice, Edited by. J. Ritche and J. Lewis, 1-23, London: Sage Publ.
Sisman, M. ve Acat, B. (2003). Öğretmenlik Uygulaması Çalısmalarının Öğretmenlik Mesleğinin Algılanmasındaki Etkisi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (1), 235-250.
Sisman, M. (2010). Öğretmen Yeterlilikleri: Modern Bir Söylem ve Retorik, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı, 10 (3),63–82.
Yıldırım, A. ve Simsek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Arastırma Yöntemler, 5. Baskı, Ankara: Seçkin Yayınları.
YÖK. (2007). Öğretmen Yetistirme ve Eğitim Fakülteleri (1982-2007), Öğretmenin Üniversitede Yetistirilmesinin Değerlendirilmesi, Ankara: YÖK Yayını 2007-5
YÖK. (2011). Aday Öğretmen Kılavuzu, http://www.yok.gov.tr/content/ view/500/lang,tr/ (Erisim Tarihi, 13.08.2011).