Okul öncesi dönem çocuklarının insan figürü çizimlerinin gelişimsel açıdan cinsiyete göre incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının insan figürü çizimlerinin cinsiyete göre gelişimsel açıdan incelenerek aralarında farklılıklar olup olmadığını belirlemektir. Araştırma, betimsel model niteliğinde kurgulanmış ve Bolu il merkezinde, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bağımsız anaokulları ve ilköğretim bünyesindeki anasınıflarına devam eden toplam 235 çocuk çalışma grubunu oluşturmuştur. Veri toplamak aşamasında çocuklara çizdirilen insan figürleri, Koppitz’in 5-12 yaş arası çocuklar için kullanılan “İnsan Figürü Çizim” yöntemi ile incelenmiştir. Veriler değerlendirilirken, her yaş grubu kendi içinde olmak üzere, cinsiyet ile her bir item arasındaki farkın incelenmesinde ki-kare testi kullanılmıştır. İstatistiksel değerlendirmelerde, birçok item ile cinsiyet arasında anlamlı farklılıklar olduğu saptanmıştır.

A study on human figure drawings of preschool students and their differences showed by gender

The aim of this study is to determine the human figure drawings of preschool students depending on gender in terms of developmental aspect and to see if there are any differences between the genders. This study was designed as a descriptive model where a total of 235 children in the city of Bolu were included in the study. These children were attending to official kindergartens and primary schools under Ministry of Education. The human figures which were drawn by the children in order to collect data were analyzed through the method of “Human Figure Drawing” of Koppitz used for the children at the age of 5-12. The difference between each item and gender, with each age group separate, was examined through the chi-square test. It was found that there was a correlation between gender and many items in the statistical analyses. The statistical analysis shows that there are significant differences between certain items and genders.

PDF

___

Artut, K. (2004). Okul Öncesi Resim Eğitiminde Çocukların Çizgisel Gelişim Düzeylerine İlişkin Bir İnceleme. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 13(1), 223-234.
Artut, K. (2007). Okul öncesinde resim eğitimi. Ankara: Anı yayıncılık
Bensur, B.J., Eliot, J., & Hedge, L. (1997). Cognitive Correlates of Complexity of Children’s Drawings. Perceptual and Motor Skills, 85, 1079-1089.
Case R., & Okamoto, Y. (1996). The Role of Central Conceptual Structures in The Development of Children’s Thought. Monographs of the Society for Research in Child Development, 246 (61), 1-2.
Case, R. (1985). Intellectual development: Birth to childhood. Orlando, FL: Academic Press.
Cherney, I. D., Seiwert, C.S., Dickey, T.M. ve Flichtbeil, J.D. (2006). Children’s Drawings: A mirror to their minds. Educational Psychology. 26(1), February, p:127-142
Cox, M. V. (1985). One object behind another: Young children’s use of array-specific or viewspecific representation. N. H. Freeman & M. V. Cox (Eds.), Visual order: The nature and development of pictorial representation (pp. 188–200). Cambridge UK: Cambridge University.
Cox, M.V. (1992). Children’s drawings. Harmondsworth, UK: Penguin.
Erol, N., Kılıç, C., Ulusoy, M., Keçeci, M. ve Şimşek, Z. (1998). Türkiye ruh sağlığı profili raporu. T.C. Sağlık Bakanlığı Sağlık Projesi Genel Koordinatörlüğü, Ankara.
Freeman, N.H. (1980). Strategies of representation in young children: Analysis of spatial skills and drawing processes. London: Academic Press.
Golomb, C. (2004) The child’s creation of a pictorial world. Mahwah,Nj:Lawrence Erlbaum Assosiates.
Goodenough, F. (1926) Measurement of ıntelligence by drawings (New York, NY, Harcourt, Brace & World).
Hammer, E.F. (1997). Advances in projective drawing interpretation. Springfield, IL: Thomas.
Harris, D. B. (1963). Children’s drawings as measures of intellectual maturity: revision and extension of the Goodenough Draw-a-Man Test. New York: Harcourt, Brace And World, Inc.
Herberholz, D.W.(1985). Developing artistic and perceptual awareness: Art practice in the elementary classroom.(5th edition) W.C. Brown (Dubuque, Iowa).
Kargı, E. ve Erkan, S. (2004). Okul öncesi dönem çocuklarının sorun davranışlarının incelenmesi (Ankara il örneği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 27 (135-144).
Kellogg, R. (1969). Analizing children’s art. Palo Alto. CA: Mayfield.
Kırışoğlu, O.T. (2002). Sanatta eğitim. 2. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık,
Koppitz, E. M. ( 1968). Psychogical evaluation of children’s human drawings. New York: Crune and Stratton.
Koppitz, E. (1984). Psychological evaluation of human figure drawings by middle school pupils. London: Grune &Stratton.
La Voy, S. K. Pederson, W. C., Reitz, J. M., Brauch, A. A., Luxenberg, T.M., & Nofisnger, C.C. (2001). Children’s drawings: A cross-cultural analysis from Japan and the United States. School Psychology İnternational, 22, 53-63.
Lonigan, C.J., Shanon, M.P, Finch, A.J., Daugherty, T.K., ve Taylor, C.M. (1991). Children’s reactions to a natural disasters: Symptom severity and degree of exposure. Advances in Behavior Research and Therapy, 13, 135-154.
Lowenfeld, V. (1947). Creative and mental growth. New York: Macmillan.
Machover, K. (1949). Personality projection in the drawings of the human figure. Springfield IL: C C Thomas.
Malchiodi, C.A. (1998).Çocukların resimlerini anlamak (çev: T. Yurtbay) İstanbul: Epsilon Yayıncılık
Satake, H., Yoshida, K., Yamashita, H., Kinukawa, N. & Takagishi, T. (2003). Agreement between parents and teachers on behavioral/emotional problems in Japanese school children using the child behavior checklist. Child Psychiatry and Human Development, 34 (2), 111-126.
Schirrmacher, R. (1998). Arts and creative development for young children. USA, Delmar Publishers Inc.
Tallandini, M. A., & Valentini, P. (1991). Symbolic prototypes in children’s drawings of schools. Journal of Genetic Psychology, 152, 179-190.
Yavuzer, H. (1995). Resimleriyle çocuk, , 5. Baskı. İstanbul:Remzi Kitabevi
Yavuzer, H. (2000). Resimleriyle çocuk. 8. Baskı. İstanbul: Remzi Kitabevi,