Ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin karsılastıkları telaffuz sorunları

Bu çalısmanın amacı Ingilizce öğrenen Türk öğrencilerin karsılastıkları telaffuz sorunlarının nedenlerini incelemektir. Çalısmaya katılanlar Dicle Üniversitesi, Ingilizce Öğretmenliği Anabilim Dalı, birinci sınıf öğrencileridir. Çalısmaya Ingilizce yeterlikleri orta ve üst-orta seviyeler arasında değisen toplam 43 öğrenci katılmıstır. Veri toplama amacıyla, arastırmacı tarafından Dinleme ve Telaffuz dersinin islendiği 10 ders saati kaydedilmistir. Daha sonra bu derslerde öğrenciler tarafından yanlıs telaffuz edilen kelimelerin dökümü yapılmıstır. Son olarak, öğrencilerin yanlıs telaffuzlarının nedenlerinin öğrenilmesi amacıyla kendileri ile görüsmeler yapılmıstır. Baska nedenlerin yanı sıra öğrencilerin yanlıs telaffuzlarında Ingilizce kelimelerin yazımının önemli bir rol oynadığı sonucuna varılmıstır. Ingilizcenin yazımındaki düzensizlikler nedeniyle öğrenciler kelimelerin gerçek telaffuzunu tahmin etmekte zorlanmaktadır. Telaffuz hatalarının diğer bir nedeni de öğrencilerin asırı genelleme yapma eğiliminde olmalarıdır. Bu çalısmanın sonuçlarının Türk öğrencilere Ingilizce öğretmeye çalısan öğretmenler için faydalı olacağı düsünülmektedir.

Pronunciation problems of the Turkish efl learners

This study examines the causes of the problems in pronunciation that Turkish EFL learners experience as English language learners. The participants in this study were freshman students studying in the ELT Department of Dicle University. In total, 43 students participated in the study and their English proficiency levels ranged from intermediate to upper-intermediate. In order to collect data, ten class sessions of the Listening and Pronunciation course were recorded and after the transcription of the data, the mispronounced words were listed by the researcher. Finally, an interview was conducted with the students, to learn the causes of their mispronunciations. It was found that, among other factors, English spelling played an important role in the students’ mispronunciations. Because of the irregularities, students are unsuccessful when they try to guess the correct pronunciation of words. Another reason of the mispronunciations is the students’ tendencies to make overgeneralizations. The results of the study may be useful for teachers trying to teach English to Turkish learners.

PDF

___

Aro, M. & Wimmer, H. (2003). Learning to Read: English in Comparison to Six More Regular Orthographies. Applied Psycholinguistics, 24(4) 621-35.
Baker, A. (2006). Ship or Sheep, 3rd Ed. Cambridge: Cambridge Unv. Press.
Bayraktaroğlu , S. (2009). Orthographic interference and the teaching of British pronunciation to Turkish learners Journal of Language and Linguistic Studies 4(2) 107 – 143. Retrieved 26.01.2009 from http://www.jlls.org/Issues/Volume%204/No.2/sbayraktaroglu.pdf
Bekleyen, N. (2007). An investigation of English teacher candidates’ problems related to listening skill. Electronic Journal of Social Sciences 6(21) 91-105. Retrieved from http://www.esosder. com/dergi/2191-105.pdf
Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (2008). Third Edition, Cambridge University Press.
Chrisman, R. (1996). Spelling Instruction in ESL: English Orthography and Resources for Spelling Instruction in English as a Second Language. Master’s field project, University of San Francisco. Retrieved 18.01.2009 from http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data /ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/16/ea/a0.pdf
Crystal, D. (1997). The Cambridge Encyclopedia of Language (2nd ed.) Cambridge: Cambridge University Press.
Field, J. (2003). Promoting perception: lexical segmentation in L2 listening. ELT Journal 57(4) 325- 334.
Gimson, A. C. (1994). Gimson’s Pronunciation of English. (5th edition) London: Edward Arnold.
Hebert, J. (2002). PracTESOL: It’s not what you say, but how you say it. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Ed.), Methodology in Language Teaching (188-200). Cambridge: Cambridge University Press.
Henry, M. K. (1987) Understanding English orthography: Assessment and instruction for decoding and spelling Doctoral dissertation, Stanford University. Retrieved 27.01.2009 from http://proquest.umi.com/pqdlink?did=751913671&Fmt=7&clientId=46096&RQT =309&VName=PQD
Jones, R. H. (2002). Beyond “listen and repeat”: Pronunciation teaching materials and theories of second language acquisition. In J. C. Richards & W. A. Renandya (Ed.), Methodology in Language Teaching (178-187). Cambridge: Cambridge University Press.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
New, D. A. (1985). History of the Deseret alphabet and other attempts to reform English orthography. Doctoral dissertation, Utah State University, Retrieved 10.01.2009 from http://proquest.umi.com/pqdlink?did=749045211&Fmt=7&clientId=46096&RQT=309&VN ame=PQD
Stern, H. H. (1983). Fundamental Concepts of Language Teaching. Hong Kong: Oxford University Press.
Yule, G. (1996). The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press.