EVALUATION OF STUDENT OPINIONS ON PRACTICE OF VISUAL ARTS LESSON IN MUSEUM AND CLASS SETTING
Bu araştırmanın amacı, görsel sanatlar dersinin müze ortamında ve sınıf ortamında işlenişine ilişkin öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Nitel olarak gerçekleştirilen bu araştırmada elde edilen veriler “betimsel analiz” yaklaşımı ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda müze ortamında öğretime tabi tutulan öğrenciler (9-C sınıfı), sanatın değerini fark ettikleri, dersten hoşlandıkları ve benzer öğretimin bundan sonraki derslerinde de uygulanması görüşündedirler. Sınıf ortamında öğretime tabi tutulan öğrenciler (9-E sınıfı) ise, dersin sıkıcı geçtiği, farklı etkinlik yapmadıkları ve benzer öğretimin başka derslerde de olmasını istemedikleri görüşündedirler. Ayrıca 9-C sınıfı öğrencileri derse yönelik duygu ve düşüncelerinin oluşmasında, müzede görerek öğrenmenin etkili olduğu görüşünde iken, 9-E sınıfı öğrencileri duygu ve düşüncelerinde herhangi bir değişiklik olmadığı görüşündedirler. Bu araştırmada elde edilen sonuçlara göre, görsel sanatlar eğitimi dersinin sınıf dışında müze ortamlarıyla da desteklenmesi gerektiği önerilmiştir.
GÖRSEL SANATLAR DERSİNİN MÜZE VE SINIF ORTAMINDA İŞLENİŞİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
The purpose of this research is to evaluate student opinions on practice of visual arts lesson in museum and class setting. On this research performed qualitatively, the collected data is analysed and interpreted through “descriptive analysis” approach. At the end of the research, the students who underwent education in museum setting (class 9-C), were in the opinion that they realized the value of art, they liked the course and the same teaching method is to be practiced for further courses also. The students who underwent education in class setting (class 9-E) are however in the opinion that the course was boring, they didnot make any different activity, and they donot want the same teaching to be practiced for other lessons. Moreover, while students of 9-C class were in the opinion that observational learning in museum is effective in formation of lesson oriented feeling and idea; students of 9-E class were in the opinion that there is no change in their thoughts. According to the results achieved on this research, it is suggested that, visual arts education lesson is also to be supported by museum settings other than classes.
___
- Alvarez, A. (2005). Please Touch: The Use of Tactile Learning in Art Exhibits. Paul Gety Museum Symposium, from Content to Play: Family-Oriented Interactive Spaces in Art and History Museums, June 4-5.
- Atagök, T. ve Akmehmet, K. T. (2003). Eğitim Ortamı Olarak Müzeler. Yay. Haz. Kadriye Tezcan Akmehmet, İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi.
- Baillie, A. (2005). Empowering the visitor: the family experience of museums a pilot study of ten family group vizist to The Queesland Museum. Paul Gety Museum Symposium, from Content to Play: Family-Oriented Interactive Spaces in Art and History Museums, June 4-5.
- Buyurgan, S. (2002). Programlı Bir Müze Ziyareti ve Sonrasında Uygulama Örneği. Gazi Üniversitesi I. Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde, Ankara: Gazi Üniversitesi, 08-10 Mayıs, s.105-118.
- Buyurgan, S. (2004). “Effective Learning at the Museum”. Journal of Cuhural Reseach in Art Education, USA:United States Society for Education Through Art (USSEA), 22, 99-115.
- Çetinkaya, A., Nur H. B., Erbil O., Armağan H., Tınkılıç C. ve Günay D. (1999). Müfredat Laboratuar Okulları Modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 2. Baskı.
- Davis, A. (2004). Museology and the Intangible Heritage of Learning. Editorial: Hildergard K. Vieregg, Brigitte Sgoff, Regina Schiller. ICOM, Museology and Intangible Heritage II. International Symposium, organized by ICOFOM, Seul, Korea. s.31.
- Erinç, M. S. (2003). Eleştiri Yapmanın ve Eleştirmen Olmanın Koşulları. Anadolu Sanat Dergisi, (14).
- Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
- Geleş, F. (2002). Kültürel Şekillenmede, Avrupa’dan Örneklerle Oyuncak Müzelerinin Rolü. 6. Müzecilik Semineri Bildirileri içinde, İstanbul: T.C. Genelkurmay Başkanlığı Askeri Müze ve Kültür Sitesi Komutanlığı, 25-27 Eylül.
- Gıbson, R. (2003). Learning to Be an Art Educator: Student Teachers Attitudes to Art and Art Education. NSEAD, 22.1.
- Giray, K. (2002). Modern Sanat Müzeleri Bir Gereksinimin Ötesinde Bir Zorunluluktur. Türkiye’de Sanat Plastik Sanatlar Dergisi, (52).
- Gürkan, T. (2004). İlköğretim II. Kademe Eğitiminde Müze Eğitiminin Önemi Üzerine Araştırma (Bursa Örneğinde). Bursa: Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
- Hein, E. G. (1995). The Constructivist Museum. Journel for Education in Museums, 16, 21-23.
- Hicks, L. E. (2004). Infinite and Finite Games: Play and Visual Culture. Studies in Art Education A Journel of Issue and Research, 45 (4), 281-376.
- Hooper-Grennhill, E. (1999). Museums and Interprerıve Communities. “Musing on Learning” Seminar, Australian Museum, 20 April.
- Lewis, G. (2004). A Debated Museum Concept: Partnership in Universality. Museum International, UNESCO, 56, (4), 224.
- Mercin, L. (2006). Resim Dersini Müze Kaynaklı Oluşturmacı Öğrenme Yaklaşımına Göre Hazırlanmış Etkinliklere Göre Uygulamanın Erişiye, Kalıcılığa ve Tutuma Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
- Michael, J. A. (1983). Art and Adolescence. New York and London: Teachers College Pres, Columbia University.
- Oruçoğlu, Z. E. (2003). Türkiye’de Okul-Müze İlişkisi. Yay. Haz. Kadriye Tezcan Akmehmet, Eğitim Ortamı Olarak Müzeler. İstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi.
- Özsoy V. (2002). Resim-İş (Sanat) Öğretmeni Eğitimine Yönelik Lisansüstü Programlarda Müze Eğitiminin Yeri ve Önemi. 1. Sanat Eğitimi Sempozyumu Bildirileri içinde, Ankara: Gazi Üniversitesi, 08-10 Mayıs, s. 59-74.
- Özsoy, V. (2001). Sanat (Resim) Eğitiminde Bir Nitel Araştırma Yöntemi: Eğitsel Eleştiri. Eğitim ve Bilim (Education and Science), 26 (122), 41-51.
- Seidel, S. & Hudson K. (1999). Müze Eğitimi ve Kültürel Kimlik. Yay. Haz. Bekir Onur, (Çev. Bahri Ata), Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınları.
- Vallance, E. (2004). Museum Education as Curriculum Four Models, Leading to a Fifty . Studies in Art Educatin. A Journel of Issues and Research. 45, (4). 343-358.
- Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları, 2. Baskı.
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Yayıncı: Cahit AYDEMİR
Sayıdaki Diğer Makaleler
EVALUATION OF STUDENT OPINIONS ON PRACTICE OF VISUAL ARTS LESSON IN MUSEUM AND CLASS SETTING
İRAN’IN NÜKLEER PROGRAMI: ULUSLARARASI HUKUK BAĞLAMINDA BİR ANALİZ
TÜRKİYE’DE TARIM KESİMİNDE İŞGÜCÜ PİYASALARININ YAPISI
NİYAZİ-İ MISRİ’NİN TEVHİDİNDEKİ TASAVVUFİ KELİME ÖRÜNTÜSÜNÜN YORUMU VE ŞİİRİN TAHLİLİ