Melike KOÇYİĞİT, Cem GENÇOĞLU, Erkan ALKAN

Bir mit olarak iyimserlik; kızlar mı erkekler mi daha iyimser?

Bu araştırmanın amacı, kız ve erkek öğrenciler arasında hangi cinsiyetin daha iyimser olduğuna ilişkin algılarınbelirlenmesi ve cinsiyete göre iyimserlik düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesidir . B etimselaraştırma modelinde gerçekleştirilen araştırmaya yaşları 18 ve 26 arasında değişen, 266 (145 kız, 121 e rkek)üniversite öğrencisi katılmıştır. Araştırmada öğrencilerin demografik özelliklerinin belirlenmesi için kişisel bilgiformu, iyimserlik düzeylerinin belirlenmesi için Scheier ve Carver (1985) tarafından geliştirilen, Aydın ve Tezer(1991) tarafından Türkçe uyarlaması yapılan Yaşam Yönelimi Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin cinsiyete göreiyimserlik algılarının belirlenmesi için ise 3 seçenekli (Kızlar daha iyimserdir, Erkekler daha iyimserdir, Kız veerkekler arasında fark yoktur.) cümlelerden birini seçmeleri istenmiştir. Verilerin analizinde Ki Kare testi ve ttesti tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ; kız ve erkek öğrencilerin çoğunlukla erkeklerin daha iyimserolduğu algısına sahip olduğu fakat bu sonucun istatistiksel olarak anlamlı olmadığı,kız ve erkek öğrencilerarasında iyimserlik düzeyleri açısından anlamlı farklılık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır . Elde edilen bulgularilgili literatür ışığında tartışılmıştır.

Optimism as a myth; are boys or girls more optimistic?

The aim of this research is to specify the perceptions of girls and boys on which gender is more optimistic andto investigate differentiation of the level of optimism according to gender. 18 - 26 year old 266 university students(145girls, 121 boys) have participated in this descriptive research. Personal Information Form is used to specifydemographic features of students and Life Orientation test, which is developed by Scheier and Carver ( 1985)and is translated to Turkish by Aydın and Tezer ( 1991), is used to investigate the level of optimism. Students areasked to selec t one out of three statements ( Girls are more optimistic, Boys are more optimistic, There is nodifference between girls and boys in terms of optimism) to investigate their perception of optimism according togender. Chi- squared test and T -Test are used to analyze the data. The results of this research show that bothgenders mostly have the perception on those boys are more optimistic however this result is not statisticallysignificant, and there is also not statistically significant difference among girls and boys regarding their le vel ofoptimism. The findings were discussed in light of the related lite rature.

PDF

___

Açıkgöz, S. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Beslenme Alışkanlıkları İle Özyetkinlik ve İyimserlik İlişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aspinwall, L. G., & Taylor, S. E. (1992). Modeling cognitive adaptation: A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and performance. Journal of Personality & Social Psychology, 63 (6), 9891003.
Bacanlı F.& Ercan, L. (2006). Deprem stresiyle başa çıkmanın iyimserlik ve cinsiyete göre incelenmesi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 3(25),7 -16.
B arber, B.M. and T. Odean (2001). Boys Will Be Boys: Gender, Overconfidence, and Common Stock Investment,c Quarterly Journal of Economics 116:261 - 292.
Beyer, S. & Bowden, E. M. (1997). Gender Differences in Self- Perceptions: Convergent Evidence from Three Measures of Accuracy and Bias, Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 157 - 172.
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (2001). Optimism, pessimism, and self- regulation. In E. C. Chang (Ed.), Optimism and pessimism: Implications for theory, research, and practice (pp. 31 -51). Washington, DC: American Psychological Association.
Chang, L.L., Tsai,Y. C. & Lee, G. Y. (2010). Gende r differences in Optimism: evidence from Yahoo Kimo Taiwans Business News Poll Centre. Social Behavior And Personality, 38(1), 61 -70.
Coll, J. E., Draves, P. R. (2008). An examination of the relationshıp between optimism and worldview among university students. College Student Journal, 42(2), 395 -401.
Deptula, D. P., Cohen, R., Phıllıpsen, L. C. & Ey, S. (2006). Expecting The Best: The Relation Between Peer Optimism And Social Competence, The Journal of Positive Psychology, 1(3), 130141.
El- Anzi, F. O. (2005). Akademic achievement and ıts relationship with anxiety, self-esteem, optimism, and pessimism, in kuwaiti students. Social Behavior and Personality, 33(1), 95 -104.
Fehr -Duda, H., de Gennaro, M., Schubert, R., 2006. Gender, financial risk, and probability weights. Theory and Decision 60, 283 313
Gençoğlu, C. (2006) Üniversite Öğrencilerinin İyimserlik Düzeyleri ile Kişilik Özellikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
Hackney, H. & Cormier, S. (2008) Psikolojik Danışma İlke Ve Teknikleri: Psikolojik Yardım Süreci El Kitabı. (Çev.) Tuncay Ergene, Seher Aydemir Sevim. Ankara: Mentis Yayncılık.
Helweg- Larsen, M., Harding, H. G. & Klein, W. M. P. (2011). Will ı divorce or have a happy marriage?: gender differences in comparative optimism and estimation of personal chances among u.s. college students. Basic and applied social psychology, 33,157 166.
Kagan, J. (2007). What is Emotion? History, Measures and Meaning. New York: Yale University Pres.
Kağıtçıbaşı. Ç. (1981) Çocuğun Değeri: Türkiyede Değerler ve Doğurganlık. Boğaziçi Ünv. Yayınları: İstanbul.
Khallad, Y. (2013). Dispositional optimism and physical wellbeing: Therelevance of culture, gender, and s ocioeconomic status. International Journal of Psychology, 48 (5),978 985.
Korkeila, K., Kivelä, S.L., Suominen, S., Vahtera, J., Kivimäki, M., Sundell, J., Helenius, H. & Koskenvuo, M. (2004). Childhood adversities, parent- child relationships and dispositional optimism in adulthood. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol, 39, 286292.
Litt, M. D., Tennen, H., Affleck, G., & Klock, S. (1992). Coping and cognitive factors in adaptation to in vitro fertilization failure. Journal of Behavioral Medicine , 15, 171 1 87.
Nurmi, J. E., Toivonen, S., Salmela - Aro, K., Eronen, S. (1996). Optimistic, approachoriented and avoidance strategies in social stuations: Three studies on lonelinees and peer relationshis. Europan Journal of Personality, 3(10), 201 -219.
Peterson, C. (2000). The future of optimism. American Psychologist, 55, 44- 55.
Puskar, K. R., Sereika, S. M., Lamb, T. M.,, Jacline K., Mcguinness, T. (1999). Optimism and Its Relationship to Depression. Coping, Anger, and Life Events in Rural Adolescents. Issues in Mental Health Nursing, 20, 115 -130.
Puskar, K. R. Bernardo, L. M., Ren, D., Haley, T. M., Tark, K. H., Switala, J. & Sıemon, L. (2010). Self-esteem and optimism in rural youth: Gender differences. Contemporary Nursei 34 (2), 190198.
Rim, Y. (1990). Optimism and Coping Styles. Personality and Individual Differences, 11(1), 89-90.
Üstündağ Budak, M. & Mocan-Aydın, G. (2005). The role of personality factors in predicting the reported physical health symptoms of turkish college students. Adolescense, : 40, (159), 559-572.
Sahin, Z. S., Nalbone, D. P., Wetchler, J. L. & Bercik, J. M. (2010). The relationship of differentiation, family coping skills, and family functioning with optimism in college - age students. Contemp Fam Ther, 32:238 256. DOI 10.1007/s10591 -010-91 16-4
Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical well -being: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research, 16, 201 - 228. Schubert, R., Brown M., Gysler M. & H. W. Brachinger, 1999. Financial Decision- Making: Are Women Really More Risk- Averse? American Economic Review (Papers and Proceedings) 89 (2), 381 -385.
Seligman, M. E. P. (1998). Learned Optimism. New York: Pocket Books (Simon and Schuster).
Seligman, M. E. P. (2007). Öğrenilmiş iyimserlik (çev. S. Kunt Akbaş). Ankara: Hekimler Yayın Birliği
Shearman, E., Czech, D. R., Burdette, T., McDaniel, T., Joyner, B. & Zwald, D. (2011). A comparison of optimism levels and life stress levels among ncaa division ı athletes and non at hletes. Journal of Issues in Intercollegiate Athletics, 4, 190-206.
Ulusoy, Y. & Duy, B. (2013). Öğrenilmiş iyimserlik psiko- eğitim uygulamasının öğrenilmiş çaresizlik ve akılcı olmayan inançlar üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1431 -1446.
Walker -Andrews, A. S. (2008). Intermodal Emotional Processes in Infancy Handbook of Emotion. Ed: Lewis Michael, Haviland-Jones Janette M. Barrett. London: Third. Edition, Guilford Pres.ss. 364 -375.
Yalçın, İ. (2011). Social support and optimism as predictors of life satisfaction of college students. Int J Adv Counselling, 33:7987. DOI 10.1007/s10447 -011 - 9113 - 9
Yeşilyaprak, B. (1993). Kişilik gelişiminde ailesel faktörlerin etkisine ilişkin bir araştırma. Aile ve Toplum, 3(1),5 -18.