___

• Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu. Doğu Akdeniz Üniversitesi, Kıbrıs.
• Açıkgöz, K.Ü. (2011). Aktif öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları.
• Akkaya, A. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi kapsamında fıkralar: Nasreddin Hoca Fıkraları. Milli Folklor. s. 171-181.
• Aksan, D. (2000). Her yönüyle dil. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
• Aktaş, M. (2009). Yabancı dil öğretiminde yaratıcı yazmanın başarıya ve yazılı anlatıma etkisi. Dil Dergisi. 145, s. 7-27.
• Asutay, H. (2003). Yabancı dil öğretiminde kültür bağlamı ve öteki dil. Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi. 118, s. 26-29.
• Aytan, T. (2011). Aktif öğrenme tekniklerinin dinleme becerisi üzerindeki etkileri. ODTÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi. 2(4), s. 23-43.
• Barın, Erol (2004). Yabancılara Türkçe öğretiminde ilkeler, Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Dergisi. 1, s. 9-30.
• Biçer, N. (2012). Hunlardan günümüze yabancılara Türkçe öğretimi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. 1(4), s. 107-133.
• Blythe, H. and Sweet, C. (2008). The Writing Community: A new model for the creative writing classroom. pedagogy: Critical approaches to teaching literature, Language, Composition, and Culture, 8(2), s.305-325.
• Broekkamp, H., Janssen, T. and Bergh, H. V. D. (2009). Is there a relationship between literature reading and creative writing?. Fourth Quarter. 43(4), s. 281-297
• Büyükaslan, A. (2007). Yabancı dil Türkçenin öğretilmesinde yeni yöntemler: Bilişim uygulamaları, çözüm önerileri. I. Uluslararası Kitle İletişim Araçlarında Türkçenin Kullanımı Sempozyumu. Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
• Çangal, Ö. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde kültür taşıyıcısı olarak türküler. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi. 2(2), s. 9-20.
• Dai, F. (2010). English-language creative writing in mainland China. Word Englishes, 29(4), s. 546-556.
• Demir, A. (2010). Yabancılara Türkiye Türkçesi öğretiminde kültürlerarası yaklaşımdan hareketle metinlerin incelenmesinde dikkat edilecek noktalar. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
• Demir, A. ve Açık, F. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kültürlerarası yaklaşım ve seçilecek metinlerde bulunması gereken özellikler. TÜBAR. 30, s. 51-72.
• Demir, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ve başarı amaç yönelimi türleri ilişkisinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
• Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ilişkisi üzerine bir çalışma. Teke Dergisi. 2(1), s. 84-114.
• Demirbağ, A. (2005). Biyoloji öğretiminde yaratıcı yazma uygulamaları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir.
• Duran, S. (2010). Yaratıcı yazma yaklaşımının yazılı anlatım becerisinin gelişimine etkisi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Edirne.
• Durmuş, M. (2013). Türkçenin yabancılara öğretimi: Sorunlar, çözüm önerileri ve yabancılara Türkçe öğretiminin geleceğiyle ilgili görüşler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı. 6, s. 207-228.
• Duruhan, K. (2004). Türkiye’de okulda geleneksel anlayış ve yöntemlerle insan yetiştirmenin olumsuz etkileri. VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Er, O., Biçer, N., Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi. 1(2), s. 51-69.
• Erdem, İ. (2009). Yabancılara Türkçe öğretimiyle ilgili bir kaynakça denemesi. Turkish Studies. 4(3), s. 888-937.
• Erdoğan, Ö., Yangın, B. (2014). Süreç temelli yazma uygulamalarının yazılı anlatıma ve yazmaya ilişkin tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14(1), s. 438-459.
• Göçer, A. (2010). Türkçe öğretiminde yazma eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3(12), 178-195.
• Gömleksiz, M. N. (2000). Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemler ve yöntem sorunu. Fırat Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi. 5(1), s. 253-164.
• Gömleksiz, M.N., Elaldı, Ş. (2011). Yapılandırmacı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretimi. Turkish Studies. 6(2), s. 443-454.
• Gündüz, O., Şimşek, T. (2011). Anlatma teknikleri II: Yazma eğitimi. Ankara: Grafiker Yayınları.
• Güneş, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayınları. Hengirmen, M. (1993). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, Ankara Üniversitesi TÖ- MER Dil Dergisi, 10, 5.
• Hengirmen, M. (1997). Yabancı Dil Öğretim Yöntemleri ve TÖMER Yöntemi. Ankara: Engin Yayınevi.
• İpşiroğlu, Z. (2006). Yaratıcı Yazma. İstanbul: Morpa Yayıncılık
• Kalem, S., Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluşturulan öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletişim sürecine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri. 3(2), s. 433-461.
• Kalfa, M. (2013). Yabancılara Türkçe öğretiminde sözlü kültür unsurlarının kullanımı. Millî Folklor, 12 (97), s. 167-177.
• Kaplan, M. (2002). Kültür ve Dil. İstanbul: Dergâh Yayınları
• Karababa, Z. C. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 42(2), s. 265-277.
• Karakaş, Ö. A. (2011). Yaratıcı yazma tekniklerinin İngilizce yazma becerisini geliştirmeye etkisi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir.
• Karasar, N. (2010). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kırmızı, F. S., Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 13(3), s. 319-337.
• Küçük, S. (2007). Yazılı anlatım ve yaratıcılık, Samsun: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Yayınları.
• Laing, H. (2014). An atmosphere of possibility: Teaching creative writing. Literacy Learning the Middle Years. 22(1), 23-30.
• Mahadi, T. S. T., Jafari, S. M. (2012) Language and culture. International Journal of Humanities and Social Science, 2(17), s. 230-235.
• Maltepe, S. (2006). Yaratıcı yazma yaklaşımı açısından Türkçe derslerindeki yazma süreçlerinin ve ürünlerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
• Ozil, Ş. (1991). Dil ve Kültür Çağdaş Kültürümüz, Olgular-Sorunlar. Cem Yayınevi, İstanbul: Cem Yayınevi.
• Özdemir, O. (2012). Avrupa dilleri öğretimi ortak çerçeve metni B1 seviyesinin yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde uygulanması üzerine bir çalışma. Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Araştırmaları Dergisi. 2(3), s. 1-25.
• Özkan, İ. (2007). Türkçenin yabancılara öğretimi. Türk Dünyası Araştırmaları. (Ed.Bengü İzler), Ankara: Pegem A Yayınları.
• Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
• Tapan, N. (1990). Yabancı dil olarak Almanca öğretiminde kültür bağlamının değerlendirilmesi. Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi. 7, s. 55-68.
• Tok, M., Yıgın, M. (2013). Yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe öğrenme nedenlerine ilişkin bir durum çalışması. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi. 8, s.132-147.
• Uygur, N. (1996). Kültür Kuramı. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
• Ünal, F.T. ve Sever, A. (2012). Yaratıcı yazmada müziğin etkisi. Turkish Studies. 7(4), s. 2907-2918.