İngilizce Öğretmen Adaylarının Eğitimsel Teknoloji Kullanımına Karşı Tutumlarının Ölçülmesi
Bu çalışmanın amacı İngilizce öğretmen adaylarının eğitim teknolojilerine karşı tutumlarını cinsiyet ve sınıf açısından incelemektir. 213 öğretmen adayından oluşan katılımcı grubu, eğitim teknolojilerine karşı olan tutumları açısından değerlendirilmiştir. Çalışmanın katılımcıları Hacettepe ve Gazi Üniversitelerinin İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinde eğitim gören İngilizce öğretmen adaylarıdır. Veri toplama aracı olarak Coşkun ve Birişçi’nin (2012) geliştirdiği eğitimsel teknolojileri tutum anketi kullanılmıştır. Bu anket öğretmenlerin tutumlarını öğretmen adaylarının eğitim teknolojilerini kullanmaya karşı tutumları, derslerde eğitim teknolojilerini kullanımını destekleme, desteklenmeyen teknoloji kullanımı, teknoloji kullanmamaya karşı tutumlar ve eğitim teknolojilerinin faydaları açısından incelemektedir. Bu çalışmanın sonuçları, İngilizce öğretmen adaylarının teknoloji kullanımına karşı olumlu tutumları olduğunu göstermektedir. Erkek öğretmen adaylarının teknoloji kullanımına karşı daha olumlu tutumlarının oldukları görülmüştür. Sonuç olarak, dördüncü sınıf ve birinci sınıf öğrencileri arasında teknoloji kullanımına karşı istatistiksel farklar olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının eğitimleri süresince teknolojiye karşı olumlu tutumlar geliştirdikleri öne sürülmüştür.
___
- Akbaba, Altun, S. (2001). Elementary school principals’ attitudes towards technology and
their computer experiments, The World Congress on Computational Intelligence
(WCCI) Triennial World Conference, 10th, Madrid, Spain, September 10-15.
- Bullock, D. (2004). Moving from theory to practice: an examination of the factors that
pre-service teachers encounter as they attempt to gain experience teaching with
technology during field placement experiences. Journal of Technology and
Teacher Education, 12(2), 211-237.
- Can, S. (2010). Attitudes of pre-service teachers from the department of elementary
education towards the effects of materials use on learning, The Turkish Online
Journal of Educational Technology (TOJET), 9(2), 46-54.
- Çelik, V., Yeşilyurt, E. (2013). Attitudes to technology, perceived computer self-efficacy
and computer anxiety as predictors of computer supported education, Computers
& Education, 60 (1), 148-158.
- Chapelle, C. (2010). Evaluating computer technology for language learning. TESLOntario,
36 (2) 56 - 67.
- Demiralay, R., Karadeniz, S. (2010). The effect of use of information and communication
technologies on elementary student teachers’ perceived information literacy selfefficacy.
Educational Sciences: Theory & Practice, 10 (2), 841-851
- Demirel, Ö. (2005). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
- Ertmer, P. A. (2005). Teacher pedagogical beliefs: the final frontier in our quest for
technology integration? Educational Technology Research and Development,
53(4), 25-39.
- Friedman, A., Bolick, C., Berson, M., Porfeli, E. (2009). National educational technology
standards and technology beliefs and practice of social studies faculty: Results
from a seven year longitudinal study, Contemporary Issues InTechnology and
Teacher Education, 9(4), 476-487.
- Gorder, L. M. (2008). A study of teacher perceptions of instructional technology integration
in the classroom. Delta Pi Epsilon Journal, 50(2), 63–76
- Govender, D. W. (2012). A model to predict educators’ attitudes towards technology and
thus technology adoption. African Education Review, 9(3), 548-568.
- Hermans, R., Tondeur, J., van Braak, J., Valcke, M. (2008). The impact of primary school
teachers’ educational beliefs on the classroom use of computers. Computers &
Education, 51(4), 1499–1509.
- Higgins, S., Moseley, D. (2001). Teachers, thinking about information and communications
technology and learning: beliefs and outcomes. Teacher Development, 5(2), 191-
210.
- Huang, H. M., Liaw, S. S. (2005). Exploring user’s attitudes and intentions toward the
web as a survey tool. Computers in Human Behavior, 21(5), 729-743.
- Inan, F. A., Lowther, D. L., Ross, S. M., Strahl, D. (2010). Pattern of classroom activities
during students’ use of computers: relations between instructional strategies and
computer applications. Teaching and Teacher Education, 26(3), 540-546.
- Jonassen, D., Reeves, T. (1996). Learning with technology: Using computers as
cognitive tools, In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research on educational
communications and technology (pp. 693-719), New York: Macmillan.
- Koşar, E., Yüksel S., Özkılıç, R., Avcı, U., Alyaz, Y., Çiğdem, H. (2003) Öğretim
teknolojileri ve material geliştirme, (2.Baskı), Ankara: PegemYayınları
Liu, S.H. (2011). Factors related to pedagogical beliefs of teachers and technology
integration, Computers & Education, 56: 1012-1022.
- Metin, M., Kaleli Yılmaz, G. ,Coşkun, K., Birişci, S. (2012). Developing an attitude scale
towards using instructional technologies for pre-service teachers, TOJET: The
Turkish Online Journal of Educational Technology, 11 (1), 36-45.
- Myers, J. M., Halpin, R. (2002). Teachers’ attitudes and use of multimedia technology
in the classroom: Constructivist-based professional development training for
school districts. Journal of Computing in Teacher Education, 18(4), 133-140.
- Ozgen K., Obay, M. (2008). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarinin eğitim
teknolojisine ilişkin tutumlar, IETC 2008, Anadolu University Faculty of
Education Department of Computer Education &Instructional Technologies,
Eskişehir.
- Pala, A. (2006). İlköğretim Birinci Kademe Öğretmenlerin Eğitim Teknolojilerine Yönelik
Tutumları, Sosyal Bilimler Dergisi, 16, 177-188.
- Palak, D., Walls, R. T. (2009). Teachers’ beliefs and technology practices: a mixedmethods
approach. Journal of Research on Technology in Education, 41(4),
417-441.
- Park, S. H., Ertmer, P. A. (2007). Impact of problem-based learning (PBL) on teachers’
beliefs regarding technology use. Journal of Research on Technology in
Education, 40(2), 247–268
- Teo, T. (2008). Pre-service teachers’ attitudes towards computer use: A Singapore survey,
Australasian Journal of Educational Technology, 24(4), 413-424.
- Tezci, E. (2009). Teachers’ effect on ICT use in education: The Turkey sample. Procedia
- Social and Behavioral Sciences, 1, 1285-1294.
- Topkaya, E. Z. (2010). Pre-service English language teachers’ perceptions of computer
self-efficacy and general self-efficacy. TOJET: The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 9(1), 143-156.
- Yavuz, S., Coskun A. E. (2008).Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji
kullanımına ilişkin tutum ve düşünceleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 34, 276-286
- Yılmaz, M. (2005). İlköğretim 7.sınıflarda simetri konusunun öğretiminde eğitim
teknolojilerinin başarı ve tutuma etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi,İstanbul.
- Zhao, Y., Lai, C. (2007). Technology and second language learning: Promises and
problems. In L. L. Parker (Ed.), Technology-mediated learning environments
for young English learners: Connections in and out of school (pp. 167–205).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.