___

• Arslan, A. ve Doğru, M. (2014). Modellemeye dayalı fen öğretiminin ilköğretim öğrencilerinin anlama, hatırda tutma, yaratıcılık düzeyleri ile zihinsel modelleri üzerine etkisi, Mediterranean Journal of Humanities mjh.akdeniz.edu.tr. 4(2), 1-17.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. (3.Baskı), Trabzon: Üçyol Kültür Merkezi Yayınları.
• Çiltaş, A., Işık, A. (2012). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının dizi ve serilerle ilgili zihinsel modellerinin belirlenmesi, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 167 - 182.
• Çoban, G. Ü., Şengören, K. S. (2009). Fizik öğretmen adaylarının gölge konusundaki zihinsel modelleri, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 1-8.
• Çoban, G. Ü., Ergin, Ö. (2013). Modellemeye dayalı fen öğretiminin etkilerinin bilimsel bilgi açısından incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 28(2), 505-520.
• Günbatar, S. ve Sarı, M. (2005). Elektrik ve manyetizma konularında anlaşılması zor kavramlar için model geliştirilmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1), 185- 197.
• Güneş, B., Gülçiçek, Ç., Bağcı, N. (2004). Eğitim fakültelerindeki fen ve matematik öğretim elemanlarının model ve modelleme hakkındaki görüşlerinin incelenmesi, Journal of Turkısh Scıence Educatıon. 1(1), 35- 48.
• Gürdal, A., Şahin, F., Çağlar, A. (2001). Fen eğitimi "ilkeler, stratejiler ve yöntemler". Marmara Üniversitesi Yay. İstanbul.
• Harrison, G. A. (2001). How do teachers and text book writers model scientific ideas for students?, Research in Science Education, 31, 401-435.
• Hrepic, Z., Zollman, D. A., Rebello, S. N. (2010). Identifying students’ mental models of sound propagation: The role of conceptual blending in understanding conceptual change, Physical Review Special Topics- Physics Education Research. 6 (020114), 1-18.
• İyibil, Ü., Arslan, A. S. (2010). Fizik öğretmen adaylarının yıldız kavramına dair zihinsel modelleri, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED). 4 (2), 25-46.
• Karagöz, Ö., Arslan, A. S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin atomun yapısına ilişkin zihinsel modellerinin analizi Journal of Turkish Science Education, 9 (1), 132 - 142.
• Koray, Ö. C. ve Bal, Ş. (2002). İlköğretim 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ışık ve ışığın hızı ile ilgili yanlış kavramları ve bu kavramları oluşturma şekilleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 22 (1), 1- 11.
• Köklü, N. (2009). Elektrik konularının öğretiminde pedagojik-analojik modellerin öğrenci başarısına etkisi. Yüksek Lisans Tezi Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi ( Fizik Öğretmenliği Programı ). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Konya
• Kurnaz, M.A., Değermenci, A. (2012). 7. Sınıf öğrencilerinin güneş, dünya ve ay ile ilgili zihinsel modelleri. İlköğretim-Online, 11 (1), 137-150.
• Kurnaz, M. A., Tarakçı, F., Aydın, A., Pektaş, M. (2013). Elektriklenme, yıldırım ve şimşek ile ilgili öğrenci zihinsel modellerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 6, (4), 33-51.
• Küçüközer, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ses konusundaki kavram yanılgılarının incelenmesi, İlköğretim Online, 8 (2), 313-321.
• Millî Eğitim Bakanlığı, (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı, Ankara: MEB Yayınları.
• Örnek, F. (2008). Models in science education: applications of models in learning and teaching science, International Journal of Environmental & Science Education, 3 (2), 35 – 45.
• Şadoğlu, G. P. (2013). 9th grade students’ mental models about the sound concept, International Journal of Educational Research and Technology 4,(3), 21-26.
• Şengören, S. K. (2010). Turkish students’ mental models of light to explain the single slit diffraction and duble slit interference of light: a cross- sectional study, Journal of Baltic Science Education, 9 (1), 61- 71.
• Treagust, D. F., Coll, R. K. (2001). Leamers' mentol models of chemical bonding, Research in Science Education. 31, 357-382.
• Treagust, F. D. (2002). Students’ understanding of the role of scientific models in learning science, International Journal of Science Education, 24 (4), 357-368.
• Ünal, G., Ergin, Ö. (2006). Fen eğitimi ve modeller, Milli Eğitim Dergisi, Sayı 171, 188- 196.
• Ünsal, Y., Güneş, B., Ergin, İ., (2001). Yükseköğretim öğrencilerinin temel astronomi konularındaki bilgi düzeylerinin tespitine yönelik bir araştırma, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 47-60.
• Vural R.A., Cenkseven F. (2005). Eğitim araştırmalarında örnek olay (vaka) çalışmaları: Tanımı, türleri, aşamaları ve raporlaştırılması. Süleyman Demirel Üniversitesi, Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (10),126-139.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yıldız, H. T. (2006). İlköğretim Ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Atomun Yapısı İle İlgili Zihinsel Modelleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Balıkesir
• Yiğit, N. ve Özmen H. (2006). Fen öğretimine yönelik hazırlanan modellerin kazandırmayı amaçladıkları davranışlar açısından incelenmesi, OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-14.
• Yin, R. K., (2003). Applications of case study research, sage. (2nd edition), CA: Thousand Oaks.