___

• Aşkar, P. & Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 87,37-47.
• Aydın, B. (1990). Üniversite Öğrencilerinin Kaygı Düzeyleri İle Ders Çalışma Tutum ve Alışkanlıklarının İncelenmesi. Psikoloji, 7 (25), 33-40.
• Bağcı Kılıç, G. (2002). Dünyada ve Türkiye’de fen öğretimi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, ODTÜ, Ankara, 16-18 Eylül.
• Bandura, A. (Eds.). (1995). Self efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
• Bandura, A. (1997). Self effıcacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
• Berkant, H. G. &Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz-yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (1), 113-132.
• Biggs, J. (2001). Enhancing learning: A matter of style or approach. In Robert J. Sternberg ve Li – Fang Zhang (eds). Perspectives on Thinking, Learning and Cognitive Styles (73-102). Mahwah: Lawrance Erlbaum Associates.
• Demir, T. (2008). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri ve bunların çeşitli değişkenlerle ilişkisi. The Journal of International Social Research, 1(4), 129-148.
• Dunn, M.B. (1982). Prefferred learning styles of teachers as determined by kolb’s learning style inventory, Ph.D. Thesis, Vanderbilt University.
• Ekici, G. (2003). Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersi öğretimine yönelik ders planı örnekleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Ekinci Vural, D. & Hamurcu, H. (2008). Okul öncesi öğretmen adaylarının fen öğretimi dersine yönelik öz-yeterlik inançları ve görüşleri. İlköğretim Online, 7 (2), 456-467.
• Eşme, İ. (2004). Fen öğretiminde sorunlar. Özel Okullar Birliği Bülteni www.ozelokullarderneği.org.tr/ (25.06.07).
• haberler_dernegimizden.htm
• Evin Gencel, İ. (2006). Öğrenme stilleri, deneyimsel öğrenme kuramına dayalı eğitim, tutum ve sosyal bilgiler program hedeflerine erişi düzeyi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, DEU Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir
• Fettahlıoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi.
• Foney, D. S. (1994). A profile of student affair master students: Characretistics and learning styles. Journal of College Student Development, 35, 337-345.
• Fox, R. L.& Ronkowski A. S. (1997). Learning styles of political science students. Political Science, 30 (4), 732-738.
• Gürsoy T. (2008). Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, A.D.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Güven, M. & Kürüm, D. (2008). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişki (Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencileri üzerinde bir araştırma). İlköğretim Online, 7 (1) 53-70.
• Güven, G. A.(2003). Fizik eğitiminde öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin araştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, M.Ü.Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Halaçoğlu, M. (1999). The effect of cognitive styles on learner prefences, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Haught, P. A., Hill, L. A. , Walls, T. A.& Nardi, A. H. (1998). Improved learning and study strategies inventory and academic performance: The impact of feedback on freshmen. Journal of The First- Year Experience, 10 (2),, 25- 40.
• Hein, T.L. & Bundy, D. (2000). Teaching to students’ learning styles: Approaches that work. Frontiers in Education Conference. San Juan, Puerto Rico.
• Keane, M. (1993). Preferred learning styles and study strategies in linguistically diverse baccalaureate nursing student population. Journal of Nursing Education, 32, 1072–1074
• Kolb D. (1999). T h e K o l b L e a r n i n g S t y l e I n v e n t o r y , Version 3. Boston: Hay Group.
• Köymen, S. Ü (1990). Geleneksel yükseköğretim sistemi öğrencileri ile açıköğretim sistemi öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri açısından karşılaştırılması. Psikoloji Seminer Dergisi Özel Sayı.8, 785–797
• Matt, G. E., Perckersky, B.& Cervantes, C. (1991). High-school study habits and early college achievement. Psychological Report. 69, 91-96.
• Meriç, G. & Ersoy, E. (2007). Sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin fen öğretiminde yeterlilik düzeyi algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1), 51-63.
• Morell, P. D.& Caroll, J. B. (2003). An extended examination of preservice elementary teachers’ science teaching self efficacy, School Science AndMathematics.http://findarticles.com/p/articles/mi_993667/is_2003 05/ai_n9295845 (20.12.2009)
• Ergür, D. O. (1998) Hacettepe üniversitesi dört yıllık lisans programındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme sitillerinin karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, H. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Oral, B. (2003). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme stillerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 35, 418-435.
• Özdemir, Z. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı biyoloji konularındaki alan bilgisinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Özer, Bekir (1992). Öğretmen adaylarının etkili öğrenme ve ders çalışmadaki yeterliliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayını.
• Özkan,Ö., Tekkaya, C. & Çakıroğlu, J. (2002). Fen bilgisi aday öğretmenlerin fen kavramlarını anlama düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutum ve öz yeterlik inançları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, ODTÜ, Ankara, 16-18 Eylül.
• Öztürk, B. (1995). Genel öğrenme stratejilerinin öğrenciler tarafından kullanılma durumları. Yayımlanmamış Doktora Tezi, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Pajares, F. (2002). Overwiev of social cognitve theory and self efficacy http://www.des.emory.edu/mfp/eff.html (21.07.2007).
• Payne, E.B. (2000). Teaching styles of faculty and learning styles of their
• students congruent versus incongruent teaching styles with regards to academic
• http//www.lib.umi.com/dissertations/fullcilt/9991695 (27.01.2004). disciplines and gender.
• Saracaloğlu, A. S, Başer, N.,Yavuz, G.& Narlı, S. (2004). Öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutumları, öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile başarıları arasındaki ilişki. Ege Eğitim Dergisi, 2, 53- 64.
• Saracaloğlu, A. S., Varol, V. & Evin Gencel, İ. (2006). Üniversite öğrencilerinin karşılaştırılması. XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulan bildiri, 13-15 Eylül, Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Senemoğlu, N.(2005). Gelişim ve Öğrenme. Gazi Kitabevi, Ankara.
• Shih, C. (1998). Relationships among student attitudes, motivation, learning styles, learning strategies, patterns of learning and achievement: A formative evaluation of distance education via web-based courses. Ph.D. diss., Iowa State University, Ames.
• Sırmacı, N. (2003). Matematik öğretmenliği anabilim dalı öğrencilerinin ders çalışma alışkanlıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 11 (2), 359-366.
• Şen, B. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik tutumları ile öğrenme ve ders çalışma stratejileri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, M.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
• Şimşek N. (2002). Öğrenme biçemleri envanteri. Eğitim Bilimleri ve
• Uygulama, 1(1),34- 47.
• Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Kitap ve Yayın Evi.
• Tinajero C. & Paramo, F. M. (1998). Field dependence - independence and strategic leaming. International Journal of Educational Research. 29 (3), 251-262.
• Ural, M. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, E. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
• Weinstein, C. E. & Mayer, R. E. (1985). The teaching of learning strategies. M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching. (3nd ed.), 315-327, N. Y.: Macmillan.
• Woolfolk , A. H. (2000), Changes in teacher efficacy during the early years of Teaching. American Educational Research Association, 43, 1-20.
• Yılmaz, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulaması deneyimlerinin fen öğretimi öz-yeterlik ve sınıf yönetimi inançlarına olan etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, E.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25, 82-91.