___

• Akdoğan, A.A., Cingöz, A. & Mirap, S.O. (2009). Lider‐üye etkileşiminin/değişiminin yenilikçi iş performansı, görev performansı ve bağlamsal performans üzerindeki etkisinin belirlenmesi. 17. Ulusal Yönetim ve Organizasyon Kongresi, Eskişehir, 379-386.
• Akyol, B. & Yazıcı, A. Ş. (2017). Okul müdürlerinin liderlik davranışları ile öğretmen özerkliği arasındaki ilişki. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (10), 189-208. Akyüz, B. (2012). Hizmetkâr liderlik davranışlarının örgütsel adalet, örgütsel vatandaşlık davranışları ve performans üzerine etkisi: Eğitim sektörü üzerine bir araştırma. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü, Gebze.
• Bakan, İ.& Doğan, İ. F. (2012). Hizmetkâr liderlik. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-12.
• Baker, N. (2022). Liderliğin evrimi ve başlıca liderlik tarzları. Florya Chronicles of Political Economy, 8(1), 29-46. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/fcpe/issue/70071/1101700
• Balay, R., Kaya, A. & Geçdoğan Yılmaz, R. (2014). Eğitim yöneticilerinin hizmetkâr liderlik yetenekleri ile farklılıkları yönetme becerileri arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 229-249.
• Barbuto, J. E. J., & Wheeler, D. W. (2006). Scale development and construct clarification of servant leadership. Group and Organizational Management, 31, 300–326.
• Befort, N., & Hattrup, K. (2003). Valuing task and contextual performance: Experience, job roles, and ratings of the importance of job behaviors. Applied HRM Research, 8(1), 17-32. , Blau, P. M. (1964). Exchange, and Power in Social Life. New York: John Wiley & Sons.
• Borman, W. C., Stephan J. M. (1997). Task performance and contextual performance: the meaning for personnel selection research. Human Performance, 10, 99-109.
• Bustingorry, S. O. (2008). Towards teachers’ professional autonomy through action research. Educational Action Research, 16(3), 407-420.
• Cerit, Y. (2009). The effects of servant leader ship behaviours of school principals on teachers’ job satisfaction. Educational Management Administration & Leadership, 37(5) 600–623, DOI: 10.1177/1741143209339650
• Chiniara, M. & Bentein, K. (2016). Linking servant leadership to individual performance: Differentiating the mediating role of autonomy,competence and relatedness need satisfaction. The Leadership Quarterly, 27(2016): 124-142.
• Çayırağası, F. & Özpolat, A. (2013). Özel güvenlik sektöründe çalışanların örgütsel bağlılık, iş motivasyonu, iş performans düzeyleri ve bir uygulama. 3. Ulusal Özel Güvenlik Sempozyumu, Gaziantep, 89-105. , Çoban, O. (2019). Okul müdürlerinin hizmetkâr liderlik davranışları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişkiler. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Çolak, İ. Altınkurt, Y. & Yılmaz K. (2017). Öğretmenlerin özerk davranışları ile iş doyumları arasındaki ilişki. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 189-208.
• Çolak, İ. & Altınkurt, Y. (2017). Okul iklimi ile öğretmenlerin özerklik davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23(1), 33-71. doi: 10.14527/kuey.2017.002
• Conway, J. M.(1999). Distinguishing contextual performance from task performance for managerial jobs. Journal of Applied Psychology, 84(1), 3-13.
• Cronbach, L. J (1951). Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. (16th Ed.), Psychometrika.
• Duman, M. Ç. & Akdemir, B. (2016). Mobing ve çalışan performansı arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik bir araştırma. Akademik Yaklaşımlar Dergisi, 29-52.
• Duyan, E.,& Van Dierendonck, D. (2014). Hizmetkar liderliği anlamak: teoriden ampirik araştırmaya doğru. Sosyoloji Konferansları, 49, 1-32.
• Doğan, Y. & Özdevecioğlu, M. (2009). Pozitif ve negatif duygusallığın çalışanların performansları üzerindeki etkisi. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 1(18), 165-190.
• Eurydice. (2008). Levels of autonomy and responsibilities of teachers in Europe 17.10.2022 tarihinde http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_ reports /094EN. pdf adresinden erişildi.
• Ertürk, R. (2021). Okul yöneticilerinin hizmetkâr okul liderliği davranışları ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık algıları arasındaki ilişki. Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2) , 57-72
• Esser, I.,& Olsen, K.M. (2012). Perceived job quality: autonomy and job security within a multi-level framework. European Sociological Review, 28 (4), 443–454.
• Farling, M.L.,Stone, A.G. & Winston, B.E. (1999). Servant leadership: setting the stage for empirical research, Journal of Leadership & Organizational Studies, 6(1/2), 49-72.
• Fischer, Paul E.(2017). The relationship between teacher perceptions of principal servant leadership behavior and teacher job satisfaction in South Dakota. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), The University of South Dakota, USD.
• Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (7th Ed.). New York: McGraw-Hill.
• Franklin, H. N. (1998). Principle consideraiton and its relationship to teacher sense of autonomy. (Yayımlanmamış doktora tezi ). University of Oregon, Oregon.
• Friedman, I. A. (1999). Teacher-perceived work autonomy: The concept and its measurement. Educational and Psychological Measurement, 59(1), 58-76.
• Garvin, N. M. (2007). Teacher autonomy: distinguishing perceptions by school cultural characteristics (Yayımlanmamış doktora tezi). ProQuest Dissertations and Theses database (UMI No. AAI3255863).
• Greenleaf, R. K. (1977). Servant Leadership: A Journey into the Nature of Legitimate Power and Greatness, Mahwah, NJ : Paulist Press.
• Güvenç, H. (2011). Sınıf öğretmenlerinin özerklik destekleri ve mesleki özyeterlik algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 99-116.
• Hunter, E. M., Neubert, M. J., Perry, S. J., Witt, L. A., Penney, L. M., & Weinberger, E. (2013). Servant leaders inspire servant followers: Antecedents and outcomes for employees and the organization. The Leadership Quarterly, 24(2), 316–331.
• Homans, G. C. (1961). Social Behavior and Its Elementary Forms. New York: Harcourt, Brace and World. Ingersoll, R. M. (2007). Short on power long on responsibility. Educational Leadership, 65(1), 20- 25.
• Jimmy, S. & Jodi, N. (2014). Teacher retention and satisfaction with a servant leader as principal. Education, 1, 101-106.
• Joseph, E. E. & Winston, B. E. (2005). A correlation of servant leadership, leader trust and organizational trust. Leadership and Organization Development, 26(1), 6-22.
• Karacaoğlu, K. & Satır, F. (2019). Çalışanların otantik ve hizmetkâr liderlik algılamalarının, performansları üzerindeki etkileri: kayseri organize sanayi bölgesinde bir işletme uygulaması. Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 53 (Haziran)2019:87-111.
• Kaya, A., Balay,R., & Göçen, A.(2012). Öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirmetekniklerine ilişkin bilme, uygulama ve eğitim ihtiyacı düzeyleri. International. Journal of Human Sciences, 9(2), 1303-5134.
• Katz, D. R. & Kahn, L. (1978). The Social Psychology of Organizations, 2nd Edition, New York: John Wiley and Sons.
• Keith, K.M. (2017). Definition of servant leadership. 1.10.2022 tarihinde http://toservefirst.com/definiton-of-servantleadership.html adresinden erişildi.
• Kendir, T. M. (2022). Okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile ilgili yapılmış bilimsel çalışmalara ilişkin bir içerik analizi (2010-2021). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
• Kılıç, K.C., & Aydın, Y. (2016). ‘Hizmetkar liderlik ölçeğinin türkçe uyarlaması: güvenirlik ve geçerlik çalışması. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 18 (30), 106 – 113.
• Kılınç, A.Ç., Bozkurt, E., İlhan, H. (2018). Öğretmen özerkliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi Teori ve Uygulama, 19 (18), 78-98.
• Koç H., Yazıcıoğlu İ. & Hatipoğlu, H (2009). Öğretmenlerin iş doyum algıları ile performansları arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik bir araştırma. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 0(28), 13 - 22.
• Kutaniş, P. (2018). Kendi kendine liderlik tarzının iş tatmini ve iş özerkliği üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik bir araştırma. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Laub, J. (2004). Defining servant leadership: A recommended typology for servant leadership studies. School of Leadership Studies, 1-10 Liden, R. C., Wayne S. J., Zhao H. & Henderson D. (2008). Servant leadership: development of a multidimensional measure and multi-level assessment. The Leadership Quarterly, 19, 161–177.
• Lopez-Cabarcos, M.A., Vazquez-Rodríguez, P. & Quinoa-Pinerio, L. M.. (2022). An approach to employees’ job performance through work environmental variables and leadership behaviours. Journal of Business Research, 140 (2022): 361-369.
• Milli Eğitim Bakanlığı, Milli Eğitim İstatistikleri, 9.10.2022 tarihinde chrome- extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_09/10141326_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2020_2021.pdf adresinden erişildi.
• Mittal, R. & Dorfman, P. W. (2012). Servant leadership across cultures. Journal of World Business, 47, 555-570 Motowidlo, S. J., Walter C. B., Schmit, M.J. (1997). A theory of ındividual differences in task and contextual performance. Human Performance, 10, 71-83.
• Ordu, A. (2016). Lise öğretmenlerinin iş doyumları ve bireysel performansları arasındaki ilişki. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(36), 1-19.
• Özer, E. (2018). Otel yiyecek içecek bölümlerinde güçlendirmenin işgören performansına ve işten ayrılma niyetlerine etkisi: Afyonkarahisar’daki beş yıldızlı otel işletmelerinde bir uygulama. (Yayımlanmamış doktora tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Özaslan, G. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları mesleki özerklik düzeyine ilişkin algıları. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 3 (2), 25-39 . DOI: 10.14689/issn.2148-2624.1.3c2s2m
• Özdevecioğlu, M. & Kanıgür, S. (2009). Çalısanların ilişki ve görev yönelimli liderlik algılamalarının performansları üzerindeki etkileri. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 11 (16), 53-82
• Özgen, H., Azim Ö., & Azmi Y. (2002). İnsan Kaynakları Yönetimi, Nobel Yayıncılık, Adana.
• Öztürk, İ. H. (2011). Öğretmen özerkliği üzerine kuramsal bir inceleme. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(35), 82-99.
• Özkan, A. (2021), Özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının yöneticilerinin hizmetkar liderlik düzeyleri ve özerklik davranışları ile ilişkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) İstanbul Kültür Üniversitesi, İstanbul.
• Page, D. & Wong, P. T. P. (2000). A conceptual framework for measuring servant leadership. S. Adjibolosoo (Ed.), The Human Factor in Shaping the Course of History and Development. Boston: University Press of America
• Patterson, K. A. (2003). Servant leadership: a theoratical model, (Yayımlanmamış doktora tezi), Erişim adresi ProQuest Dissertations and Theses A&I database. (UMI No. 2003778674).
• Pearson, L. C., & Hall, B. W. (1993). Initial construct validation of the teaching autonomy scale. Journal of Educational Research, 86(3), 172-177.
• Pearson, C. & Moomaw, W., (2006). Continuing validation of the teaching autonomy scale. The Journal of Educational Research, 100(1), 44-51.
• Pearson, L. C. & Moomaw, W. (2005). The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism. Educational Research Quarterly, 29(1), 37-53.
• Pekdemir, I., M. Koçoğlu & Gürkan, G.Ç. (2014). Özerklik ve ödüllendirme algılarının çalışan performansı üzerindeki etkisinde çalışanın inovasyona yönelik davranışının aracılık rolüne yönelik bir araştırma. İstanbul Üniversitesi İşletme Fakültesi Dergisi, 43 (2), 332-350.
• Polat, Ş. (2019). Öğretim doyumu ve iş performansı ilişkisinin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 641-651.
• Porter, L. W. (1963). Job attitudes in management: IV. Perceived deficiencies inneedfulfillment as a function of size of, company. Journal of Applied Psychology, 47(6), 38-45.
• Rotundo, M., Paul R. S. (2002). The relative ımportance of task, citizenship, and counterproductive performance to global ratings of job performance: a policy capturing approach. Journal of Applied Psychology, 87(1), 66-80.
• Rudolph, L. (2006). Decomposing teacher autonomy: A study investigating types of teacher autonomy and how it relates to job satisfaction. (Yayımlanmamış doktora tezi). ProQuest Dissertations and Theses database. (UMI No. AAI3209981).
• Saragih, S. (2011). The effects of job autonomy on work outcomes: self efficacy as an ıntervening variable, International Research Journal of Business Studies, 4 (3), 203-215.
• Scotter V.J. (2000). Relationship of task performance and contextual perfomance with turnover, jon satisfaction and affective commitment. Human Resources Management Review, 10 (1).
• Skinner, R. R. (2008). Autonomy, working conditions, and teacher satisfaction: Does the public charter school bargain make a difference? (Yayımlanmamış doktora tezi), The George Washington University, USA.
• Spears, L. C. (2010). Character and servant leadership: Ten characteristics of effective, caring leaders. The Journal of Virtues & Leadership, 1(1), 25-30.
• Spears, L. (1996). Reflections on Robert K. Greenleaf and servant‐leadership. Leadership & Organization Development Journal. 17(7), 33–35.
• Stevens, J. P. (2002). Applied multivariate statistics for the social sciences (4th Edt). New Jersey: Lawrance Erlbaum Association.
• Steh, B. & Pozarnik B. M. (2005). Teachers’ Perception of Their Professional Autonomy in The Environment of Systemic Change. In D. Beijaard et al. (Eds.) Teacher Professional Development in Changing Conditions (349-363), Dordrecht: Springer.
• Sparks, D. (2012). The relationship between teacher perceptions of autonomy in the classroom and standards based accountability reform (yayımlanmamış doktora tezi). The University of Maryland, College Park.
• Sousa, M. & Van Dierendonck, D. (2017). Servant leadership and the effect of the interaction between humility, action, and hierarchical power on follower engagement. Journal of Business Ethics 141, 13-25. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics. Boston: Pearson.
• Thompson, J.D. (1967). Organizations in Action, Mcgraw-Hill, New York.
• Tuuli, M.M. & Rowlinson, S. (2009). Performance consequences of psychological empowerment. Journal of Construction Engineerıng and Management, 135(12), 1334-1347
• Türk Dil Kurumu Sözlüğü, 15.09.2022 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden erişilmiştir.
• Ürü Sanı, F. O., Çalışkan, S. C., Atan, Ö. & Yozgat, U. (2013). Öğretim üyelerinin hizmetkâr liderlik davranışları ve ardılları üzerine bir araştırma. Ege Akademik Bakış, 13(1), 63-82.
• Van Scotter, J. R. (2000). Relationships of task performance and contextual performance with turnover, job satisfaction, and affective commitment. Human Resource Management Review, 10(1), 79-95.
• Wilches, J. U. (2007). Teacher autonomy: A critical review of the research and concept beyond applied linguistics. Ikala, 12(18), 245-275.