___

• Akandere M., Baştuğ D. ve Güler E.D (2006). Ortaöğrenim Kurumlarında Beden Eğitimi Dersinin Çocuğun Ahlaki Gelişimine Etkisinin İncelenmesi Journal of Physical Education and Sports Science, Cilt 3, Sayı 1, 59-68
• Akın, M. (1993). Farklı Sosyoekonomik Düzeylerdeki (Sed) İlkokul Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Sosyalleşme Düzeylerine Yaratıcı Dramanın Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara
• Akkoyun, F. (1987). “Empatik Eğilim ve Ahlaki Yargı.” Psikoloji Dergisi, Cilt 6, Sayı 21, Ankara.
• Akoğuz, M. (2002). İletişim Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi. Eğitim Bilimler Enstitüsü.
• Aydın, M. Z. (2003). Ahlak Öğretiminde Örnek Olay İncelemesi Yöntemi, Ankara: Nobel Yay.
• Bauer, L.J. (1979). Moral Reasoning and the Decrease Of Dogmatism in the Communication Classroom, Unpublished Doctoral Thesis Northwestern University, Chicago
• Buttell, F. P. (2003). Exploring the Relevance of Moral Development as a Treatment Issue in Batterer Intervention. Social Work Research, 27(4), 232-241.
• Boldizer, J.P., Wilson, K.L. Deemer, D.K. (1989). Gender, Life Experiences and Moral Judgment Development: A Process-Oriented Approach Journal of Personality and Social Psychology, 57(2):229-238.
• Bouchard, N.(2002). A Narrative Approach to Moral Experience Using Dramatic Play and Writing. Journal of Moral Education, Sayı 31 (4), 408-422
• Colby, R. (1987) Moral Education Through Drama: A Beyond Justice Perspective, 2D, 7, 72-79
• Courtney, R. (1980). The Dramatic Curriculum London: Heinemann Gangi, J.M. (1990). Higher Level Thinking Skills through Drama. Gifted Child Today, Sayı 13(1), 16-19
• Gervais, M. (2006). Exploring Moral Values with Young Adolescents Throught Process Drama. International Journal of Education and tha arts sayı 7(2)
• Ginsburg HJ, Ogletree SM, Slakowski TD ve ark. (2003) Young Children’s Theories Of Mind About Empathic and Selfish Motives. Soc Behav and Pers 31: 237-244.
• Dehan, R.; Hanford, R. (1997). Promotıng Ethical Reasoning; Affect and Behavior Among Higt School Students: Journal of Moral Education, Sayı. 26(1), 5-21
• Dilmaç, B. (1999). İlköğretim Öğrencilerine İnsani Değerle Eğitiminin Verilmesi ve Ahlaki Olgunluk Ölçeği ile Eğitimin Sınanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Demirhan, T.D. (2007). Yoğun Düşünme Eğitimi Programının Suçlu Çocukların Ahlaki Yargılarına Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya
• Gönen, M., Dalkılıç, N. (2003), Çocuk Egitiminde Drama, Yöntem ve Uygulamalar, İstanbul: Epsilon Yay.
• Güven, İ. (2006). Okul Öncesi Dönemde Toplumsal Yaşam Becerilerinin Kazandırılmasında Yaratıcı Dramanın Kullanımı. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 99-113
• Halpen W.G., Payne A. ve Ellet C. D. (1974). In Search of the Creative Personality Among Gifted Groups Gifted Child Quarterly, Sayı 18 (1), 31-33
• Hansel, N. H.1991). Social Leadership Skills in Young Children Roeper Review, Sayı 14 ( 1), 4- 6
• Hoffman ML, Saltzstein HD (1967) Parent Discipline and the Child’s Moral Development. J Pers Soc Psychol 5: 45-57.
• Johnsen, X.S. (1978). The Effect Of Three Classroom İntervebtion Strategies on The Moral Development of PreAdolescents, Unpublished Doctoral Thesis Northwestern University, Chicago
• Kahraman H., Akgün S. (2008). Empati Becerileri Eğitiminin Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Empati Becerilerine ve Sorun Davranışlarına Etkisi. Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı Dergisi, 15(1), 15-24
• Kohlberg, L. (1968) Moralische Entwicklung In Althof, W (Hrsg)
• Lewis, G.L. (1972). Creative dramatics: Problems and processes Communication Studies, Sayı 23 (1), 18 - 27
• Özdemir, Ç. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. 1.Basım. Ankara: Asil Yayın Dağıtım M.E.B. (2003). İlkögretim: Drama 1. Ankara: Milli Egitim Basımevi.
• Pratt, M. W.; Hunsberger, B.; Pancers, M. ; Alisot, S. (2003). Longitudinal Analysis of Personal Values Socialization: Correlates of a Moral Self-Ideal in Late Adolescense. Social Development. Vol. 12 (4), 563-585.
• Rest, J. (1979). Revised Manual for the Difining Issues Test. Minneapolis: Mimeosta Moral Resarch Projests.
• San,İ., Coşkun, H., Adugüzel, Ö, Deriş, Ş. (1994). Drama ve Öğretim Bilgisi. Ankara: Çağdaş Drama Derneği Yayını, Öz Özen Matbaacılık.
• Seçer, Z. (2003). Yoğun Düşünme (Reflection) Eğitimi Programının Çocukların Ahlaki Yargılarına Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Konya
• Suh, B.; Price, G.H. (2009). The Learning Styles Of Gifted Adolescents in Korea Books.google .com
• Stewig, J.W., Vail N.J. (1985). The Relation between Creative Drama and Oral Language Growth -The Clearing House, jstor.org
• Uysal, F. N. (1996). Anaokuluna Giden 5- 6 Yaş Grubu Çocuklarda Yaratıcı Drama Çalışmalarının Sosyal Gelişim Alanına Olan Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anakara Üniversitesi. Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Üstündağ, T. (1997). Vatandaşlık ve İnsan Hakları Dersinin Öğretiminde Yaratıcı Dramanın Erişiye ve Derse Yönelik Öğrenci Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
• Van der Mark IL, Van Ijzendoorn MH, Bakermans- Kranenburg MJ ve ark. (2002) Development of empathy in girls during the second year of life: Associations with parenting, attachment, and temperament. Soc Dev 11: 451-468
• Winstead, A. (1997). Dramatic Prelude: Using Drama To Introduce Classic Literature to Young Readers. Gifted Child Today Magazine, Sayı 20 (1) 16-17,28-29,49
• Wu, C.F. (2008). Research for Drama Activities Applied in creativity of Elementary Gifted Students Master’s Thesis, Chine.