İngiliz Dilbilimi Öğrencilerinin Akademik Çalışma Becerilerinin Özdeğerlendirilmesi

Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi, İngiliz Dilbilimi Bölümü’nde 2006-2007 Akademik Yılında, çeşitli sınıflarda eğitimlerine devam eden öğrencilerin “Akademik Çalışma Becerileri”nin değerlendirilmesidir. Araştırmada, Türkoğlu, Yıldırım ve Doğanay (2000) tarafından geliştirilen ve 11 alt başlıktan oluşan “Ders çalışma ve öğrenme etkinliklerini değerlendirme testi” 189 öğrenciye uygulanmıştır. Veriler ki-kare ve varyans analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada uygulanan testte yer alan tüm sorular üzerinden güvenirlik katsayısı (Cronbach Alpha) 0.95 olarak bulunmuştur. Genel olarak değerlendirildiğinde, öğrencilerin sırasıyla planlı çalışma, derse katılma, etkili okuma, kütüphaneyi kullanma, öğrenme, sağlık ve beslenme, dinleme ve yazma becerilerinde kendilerini orta ve daha alt düzeyde yeterli olarak algıladıkları belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %73.55’inin akademik çalışma becerileri adı altında bir dersin eğitim programında yer alması gerektiği görüşünde birleştikleri görülmüştür. Öğrencilerin yaş, cinsiyet, sınıf ve mezun oldukları lise gruplarına göre bu dersin eğitim programında yer alması konusundaki görüşleri arasında farklılık olmadığı gözlenmiştir.

Self Evaluation of the Students of English Linguistics on Academic Study Skills

The purpose of this study is to determine the opinions of the students of English Linguistics Department of Hacettepe University on “Academic Study Skills” during the academic year of 2006-2007. In this research, “Test of lesson studying and evaluating learning activities” which was composed of 11 subsections and developed by Yıldırım, Doğanay and Türkoğlu (2000) was applied to 189 students from various classes. The reliability coefficient was found to exceed 0.95 as per Cronbach Alpha method for all the propositions in the test. Chi-square and variance analysis were used to analyze the data. As a whole, the students evaluated themselves insufficient particularly in time management, class participation, effective reading, using libraray, managing learning, health and nutrition, listening and writing skills. The findings indicated that 73.55 % of the students participated in this research preferred to have an “Academic Study Skills” course in their curriculum. Analysis also revealed that no significant difference was observed among the students as far as their age, gender, class and school graduated were concerned.

PDF

___

Apps, J.W. (1990) Study skills for today’s çollege students. New York: McGraw Hill.
Barras, R. (1984) Study: A Guide to effective study, revision and examination techniques. London: Chapman and Hall.
Bailey, P., Onwisegbuzie, A. (2002) The role of study habits in foreign language courses. Assesment & Evalution in Higher Education. 27, 5
Bay, E., Tuğluk, M.N., Gençdoğan, B. (2005) Üniversite öğrencilerinin ders çalışma becerilerinin incelenmesi (Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi Örneği), Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 4, 14: 94- 105.
Benson, P. (2001) Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Pearson Education Limited, England
Brophy, J. (1988) On motivating students. J. D. Berliner & B. Rosenshine (Eds.) Teacher expectancies. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Conaway, M.S. (1982) Listening: Learning tool and retention agent. In. A.S. Algier and K.W. Algier (Eds.) Improving reading and study skills. San Francisco: Jossey-Bass.
Dillon, J.T. (1989) Practice of questioning. London: Routledge.
Eliot, T., Godshall, F., Shrout, J. And Withy, T. (1990) Problem-solving appraisal, self-reported study habits and performance of academically at-risk college students. Journal of Counseling Psychology, 37, 203- 207.
Frender, G. (1990) Learning to Learn: Strengtheing Study Skills and Brain Power. Tennessee: Incentive Publications Inc.
Gall, M.D.(1984) Synthesis of research on teachers’ questioning. Educational Leadership, 2, 40-47
Gall, M.D., Gall, J.P., Jacobsen, D.R. & Bullock, T.L (1990). Tools for learning: A guide to teaching study skills. Alexandria, VA: ASCD.
Heilman, A.W., Blair, T.R & Rupley,W.H. (1986) Principles and practices of teaching reading. 6th.ed. Columbus, Charles E. Merrill Publishing Company.
Jacobsen, D.R. (1989) The effects of taking class notes using Cornell Method on students’ test performance and note-taking quality. Oregon: University of Oregon.
Koşar, E. (2004) Uludağ Üniversitesi, “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Çalışma Tutum ve Alışkanlıkları Üzerine Bir İnceleme.” 12. Eğitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler Kitabı. 1, 165-182.
Luckie, W.R & Smethurst, W. (1998) Study Power: Study Skills to Improve your learning and your Grades. Brookline Books, Massachusetts.
Paris, S.G., Lipson, M.Y. & Wixon, K. (1983) Becoming a strategic reader. Contemporary Educational Psychology, 8, 293-316.
Şahin, F.Y. & Hotaman, D. “Bazı Kişisel Değişkenlerin Ortaöğretim Öğrencilerinin Çalışma Becerileri Üzerindeki Etkisi”. XVI. Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat.
Temur, T. (2004) İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerileri ile Okul Başarıları Arasındaki İlişki. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Usova, G.M. (1989) Efficient studying strategies: Skills for succesful learning. Pacific Grove, CA: Brooks / Cole Pub.
Wang, M.C., Haertel, G.D & Walberg, H.J. (1994) What helps students learn ? Educational Leadership . 51, 4, 74-79.
Yıldırım, A., Doğanay, A., Türkoğlu A. (2000) Okulda Başarı İçin Ders Çalışma ve Öğrenme Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.