Bellek eğitimi programının altı yaşındaki çocukların bellek gelişimine etkisinin incelenmesi

Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden, altı yaşında 52 çocuğun (26 kız, 26 erkek) örneklem olarak alındığı bu çalışmada, uygulanan bellek eğitimi programının çocukların bellek gelişimleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmada, Morris Cohen (1997) tarafından geliştirilen Çocuklarda Bellek Süreçlerini Değerlendirme Ölçeği (CMS) kullanılmıştır. Deney grubuna (n=26) on iki hafta süreyle haftada iki gün sözel ve görsel kısa süreli ve uzun süreli bellek gelişimini destekleyici eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Sonuç olarak, uygulanan bellek eğitimi programının çocukların sözel ve görsel kısa süreli ve uzun süreli olmak üzere genel bellek indeksi, ertelenmiş tanıma ve öğrenme indeksi puanlarında anlamlı ölçüde artış olduğu (p

An analysis of the effect of a memory education program on the memory improvement of six year old children

In the current study, 52 six year old children (26 boys and 26 girls) attending a preschool education institution were studied to assess the impact of a memory education program applied to them to learn to what extent the program affected their memory improvement. Children s Memory Scale (CMS), developed by Morris Cohen (1997), was used to collect data. The test group (n=26) was applied a supportive educational program for memory improvement verbally and visually two days per week and for two weeks only. Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Rank Test were used in the analysis of the data. It was found that the program applied resulted in a significant increase in the scores of these children s general memory.

PDF

___

Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S. (2000). Çocuk Gelişimi 1, İstanbul: Ya-Pa Yayıncılık.
Arıkök, I. (2001). Beş-Altı Yaş Çocuklarında Görsel Algı Eğitiminin Okuma Olgunluğuna Olan Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ashcraft, M. H. (2002). Cognition, New Jersey: Prentice Hall.
Başaran, N. (2006). Erken Öğrenme Becerilerini Değerlendirme Aracının Tokat Örnekleminde 48-66 Aylık Türk Çocuklarına Uyarlanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bauer, P. J. (2008) Memory, development of. Intermediate Article, 1090-1095. [Online]: Retrieved on 17-June-2008, at URL: http://instruct1.cit.cornell.edu/courses/phi663/ecs%20memory%20 development1.pdf.
Baylıss, D. M. & Jarrold, C. (2005). Mapping the developmental constraints on working memory span performance, Developmental Psychology, 41(4),579-597.
Bayliss,D. J., Jarrold, C., Baddeley, A. D. & Gunn, D. (2005). The relationship between short-term memory and working memory:Complex span made simle? Memory, 13(3/4),414-421.
Bjorklund, D. F, Schneider, W. & Blasi, C. H. (2008). Memory. Intermediate Article, 1059-1065, [Online]: Retrieved 16-November-2001, at URL: http://instruct1.cit.cornell.edu/courses/ phi663/ecs%20memory1.pdf.
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum, (Geliştirilmiş 3.Baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Campbell S. (2007). Strategies For General Memory Development, Retreived [Online]: Retrieved on 17- June-2010, at URL http://www.articlesbase.com/self-help-articles/strategies-forgeneral- memory-development-242933.html.
Cohen, J. M. (1997). Childrens Memory Scale, Manual, San Antonio:The Psychological Corporation, Harcourt Brace & Company.
Conway, M. A. & Holmes, E. A. (2005). Autobographical memmory and the working self, N. Braisby & A.Gellatly (Eds.), Cognitive Psychology, New Yok:Oxford University Press.
De La Vaux, S. (2002). Long Term Working Memory and the Trajector of Normal Memory Development, Psychology 770.4 Core Seminar in Memory, [Online]: Retreived 17-June-2008, at URL : http://delavaux.dreamhost.com/academic/LTWM.pdf.
Eggen, P. & Kauchak, D.(2001). Educational Psychology, Windows on Clasrooms, (5th Edition), Ohio:Merrill Prentice Hall.
Eysenck, M. W. (2003). Principles Cognitive Psychology, (2nd Edition) Hove and New York: Psychology Press.
Fielding, B. (2004). Hafıza El Kitabı. (Çev:N. Nirven). İstanbul: Dharma Yayınları.
Görener, Ö. (2006). Beş-Altı Yaş Grubu Çocuklarda Yapılandırılmış Görsel Sanat Eğitiminin Görsel Algılamaya Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kızbes, Y. ve Karakaş, S. (2008). Çocuklarda Bilgi İşlemedeki Üst İşlemlerin Yaşa Bağlı Değişimi, Türk Psikiyatri Dergisi, 19 (3), 257-265.
Köknel, Ö. (2003). Akıl ile Düşünce Gücü, İstanbul: Altın Kitaplar Yayınevi.
Ornsteın, A. P. & Haden, A. C. (2001). Memory development or the development of memory?, Amerikan Psychological Society, 10 (6), 202-205.
Ornstein, A. P., Haden, A. C. & Hedrıck, M. A. (2004). Learning to remember: social-communicative exchanges and the development of childrens memory skills, Developmental Review, 24(4),374-395.
Ömeroğlu, E. ve Kandır, A. (2005). Bilişsel Gelişim, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Özyürek, A. (2009). Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden Altı Yaş Grubu Çocukların Bellek Gelişimine Bellek Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Picard, D. & Monnier, C. (2009). Short-term memory for spatial configuration in the tactile modality: A comparison with vision, Memory, 17(8):789-801.
Riggs, K. J., Mctaggart, J., Simpson, A. & Freeman, R. P. J. (2006). Changes in the capacity of visual working memory in 5- to 10-year-olds, Journal of Experimental Child Psychology, 95, 18-26.
Robinson-Riegler, G. & Robinson-Riegler B.(2004). Cognitive Psychology, USA: Pearson Education Inc. Allyn and Bacon.
Schaffer, H. R. (2004). Introducing Child Psychology, Blackwell Publishing.
Schneider, W. (2004). Memory development in childhood, Childhood Cognitive Development. In U. Goswami (Ed.), USA:Blackwell Publishing Ltd.
Sluzenskı, J. M. (2004). Changes in memory binding and episodic memory in early childhood, PhD. Thesis, Temple University.
Sluzenski, J., Newcombe, N. S. & Kovacs, S. L. (2006). Binding, relational memory, and recall of naturalistic events: A developmental perspective, Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 32(1),89-100.
Smith, P. K., Cowie, H. & Blades, M. (2003). Understanding Childrens Development (4th Ed.) UK: Blackwell Publishing.
Sözen, D. (2005). SBST Sözel Bellek ve WMS Görsel Bellek Testleri Arasındaki İlişkinin İincelenmesi, İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 8 (2), 73-83.
Şendurur, Y. ve Akgül Barış, D. (2002). Müzik Eğitimi ve Çocuklarda Bilişsel Başarı, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1):165-174.
Tezel Şahin, F. ve Özyürek, A.(2010). Anne-Baba Eğitimi ve Okul Öncesinde Aile Katılımı, İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Türköz, Y. (2007). Okul Öncesi Çocuklarda Bağlanma Örüntüsünün Kişilerarası Problem Çözme ve Açık Bellek Süreçlerine Etkisi Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ünal, F. (2007). Anasınıfına Devam Eden Çocukların Kısa Süreli Bellek Gelişimine Bellek Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi, Mesleki Eğitim Dergisi, 9(18),253-267.
Wood, D. (2003). Çocuklarda Düşünme ve Öğrenme (Çeviren: Mine ÖZÜNLÜ), Ankara: Doruk Yayıncılık.
Yorbık, Ö. (2006). Kognitif Gelişim Teorileri. [Online]: http://www.gata.edu.tr/dahilibilimler/ cocukruh/kognitif.HTM adresinden 01 Kasım 2006 tarihinde indirilmiştir.