Uzaktan Eğitim Sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi Öğrencilerinin Mesleğe Yönelik Algılarının İncelenmesi

Öğretmenlik birçok açıdan yeterliklere sahip ol- mayı gerektiren bir meslektir. Öğretmenlik eğitimi sürecinin mahiyeti öğrencilerin mesleğe karşı tu- tumlarını da etkilemektedir. Öğretmenlik mesleği yeterlik durumu bütün branşlarda olduğu gibi İla- hiyat/İslami İlimler Fakültesi mezunu öğrencilerin istihdam alanlarındaki mesleklerde de geçerlidir. Çalışmada İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi 3 ve 4. sınıflarda okuyan öğrencilerin, salgın sürecinde aldıkları uzaktan eğitimle kendilerini mesleğe ne düzeyde hazır hissettiklerini belirlemek amacıyla; meslekî tutumlarıyla özyeterlik (mesleki ve duygu- sal) algıları arasındaki ilişki nicel araştırma yöntem- leriyle araştırılmıştır. İç Anadolu bölgesinde 2021-2022 öğretim yı- lında İlahiyat/İslami İlimler Fakültelerinde 3 ve 4. Sınıflarda okuyan öğrencilerden tesadüfi örneklem yoluyla seçilmiş 532 öğrenciye tutum ve yeterlik öl- çekleri çevrimiçi formlar aracılığıyla uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analiz edilme- si sonucunda öğrencilerin %65.9’u uzaktan eğitimi verimli bulmadıklarını belirtmişlerdir. Öğrencilerin mesleki tutum puanlarıyla özyeterlik algı puanla- rı arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlen- dirmelerinin; mesleki tutum, mesleki özyeterlik al- gılarına etkisinin incelenmesi sonucunda uzaktan eğitimden elde ettikleri verim ile öğrencilerin din görevliliği tutum puanları arasında bir farklılaşma olmadığı görülmüştür. Ancak uzaktan eğitimden elde ettikleri verimi değerlendirme durumlarının öğretmenlik mesleği tutumunda, mesleki ve duygu- sal özyeterlik algılarında istatistiki olarak etki etti- ği sonucuna ulaşılmıştır. Salgın sürecinde zorunlu uzaktan eğitim, eğitimin birtakım imkânlarını sınır- landırmıştır. Bu durumun öğrencilerin mesleğe karşı tutumlarını etkilemiştir.

IN THE PROCESS OF DISTANCE EDUCATION FACULTY OF THEOLOGY/ ISLAMIC SCIENCES EXAMINATION OF PERCEPTIONS FOR THE PROFESSION

Being a teacher is a profession that requires so many qualifications and abilities. It is a life-long process that teachers improve accumulatively the- ir skills and qualifications. Teachers also gain their fundamental learning outcomes within this process. Therefore, the process of education or training has notable influences on the students’ stances attitudes toward this profession. This research aims to find out how distance educa- tion, taken during the pandemic disease (COVID19) influenced the students’ professional qualifications and their cognitive self-efficacies. The relations- hip between professional attitudes and self-efficacy (professional and emotional) perceptions was inves- tigated with quantitative research methods. Attitude and proficiency scales were applied via online forms to 532 students selected by random sampling from 3rd and 4th grade students in Theo- logy/Islamic Sciences Faculties in the Central Ana- tolia region in the 2021-2022 academic year. As a result, it is understood that the majority of the students, %65.9, reported that distance educati- on in this pandemic period was not efficient. Data also show that % 77 percent of these students parti- cipated in courses offed by other faculties. Moreo- ver, it is seen that there is a positive relation between the students’ professional (teachership and religion official) attitudes and self-efficacy (in the manner of professional and cognitive way) perceptions. This meant that if the scores of professional attitude of students increase, the scores of the perception of their self-efficacies also increase. Aa result, there is an undeniable differentiation between religious official professional attitude scale and self-efficacy scale and nonfaculty course selec- tion situations. Lastly, it is shown that distance edu- cation is not sufficient to prepare students for teac- hership programs after their graduation.

PDF

___

Acuner, Hacı Yusuf. “İlahı̇yat Fakültesı̇ Öğrencı̇lerı̇nı̇n Dı̇n Görevlı̇lı̇ğı̇ Mesleğı̇ne Yönelı̇k Tutumla- ri: Rı̇ze Örneğı̇.” Journal of International Social Research 9/43 (Nisan 2016), 2306-2313. https://doi. org/10.17719/jisr.20164317792
Arat Tugay - Bakan Ömer. “Uzaktan Eğitim ve Uygulamalari”. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Mes- lek Yüksekokulu Dergisi 14 (1-2), 363-374.
Coşkun, Mehmet Kamil. “Din Kültürü Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumla- rı: İlahiyat–Eğitim Dkab Karşılatırması”. Ekev Akademi Dergisi 48 (2011), 269-279.
Doğan, Türkan - Çoban, Aysel Esen. “Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi”. Eğitim ve Bilim 34/153 (2009), 157-168.
Erpay, İlyas. “Zorunlu Uzaktan Eğitim: Covid-19 Pandemisi Sürecinde İlahiyat Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri”. Marifetname 8 / 1 (Haziran 2021): 169-204.
Genç, Muhammet Fatih vd. “Koronavirüs (Covıd-19) Sürecinde İlahiyat Alanında Lisansüstü Eğitim Gören Öğrencilerin Uzaktan Eğitime Bakışları”. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi 21/1 (31 Mart 2021), 71-97. https://doi.org/10.33415/daad.840675
Gürgan, Uğur - Kayhan, Ertuğrul. “Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Tutumları İle Duygu Düzenleme Becerilerinin Mesleki Kaygı Ve Mesleki Tutum İle İlişkisi”. Avrasya Sosyal ve Eko- nomi Araştırmaları Dergisi 8/3 (31 Temmuz 2021), 145-164.
Işıkdoğan, Davut. “İlahiyat Fakültesi Öğrencilerine Göre Covid-19 Süreci Çevrimiçi Eğitim Etkinlikleri Ve Verimliliği”. Dicle İlahiyat Dergisi XXIV / 2 (Mart 2022): 114-132.
Karasar, Niyazi. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları, 2014.
Kaya, Mevlüt. “On Dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Son Sınıf Öğretmen Adaylarının Öğ- retmenlik Uygulaması İle Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 14/14-15 (01 Haziran 2003), 89-115. https://doi. org/10.17120/omuifd.16661
Kaya, Mevlüt - Nazıroğlu, Bayramali. “Din Görevlilerinin Mesleki Tutum ve Motivasyon Düzeylerini Etkileyen Bazı Faktörler”. On Dokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 26/26-27 (01 Eylül 2008), 25-53. https://doi.org/10.17120/omuifd.01742
Kaya, Umut. “Din Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Öz Yeterlik Algıları: Marmara Üni- versitesi İlahiyat Fakültesi Örneği”. Van İlahiyat Dergisi 7/10 (15 Haziran 2019), 65-112. https://doi. org/10.5281/zenodo.3250322
Koç, Ahmet. “Covid-19 Salgını Sürecinde İlahiyat Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Uzaktan Eğitim Yoluyla Yapılması: Örnek Bir Uygulama Modeli”. Milli Eğitim Dergisi 49/1 (29 Aralık 2020), 851- 875. https://doi.org/10.37669/milliegitim.770561
Küçük, Nurettin. “Din Görevlilerinin Mesleki Yeterlilikleri ile Mesleki Tutum ve Motivasyonları Ara- sındaki İlişkinin İncelenmesi (Karabük İli Örneği)”. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Thesis, 2015. (TDV İs- lâm Araştırmaları Merkezi). http://ktp2.isam.org.tr/detayilhtezt.php?navdil=tr&tidno=21400&tarama=nu- rettin+k%C3%BC%C3%A7%C3%BCk
Özdoğru, Mehmet. “COVID-19 Sürecinde Değişen Veli Rolleri”. Uluslararası Güncel Eğitim Araştır- maları Dergisi 7/1 (20 Temmuz 2021), 35-50.
Totan, Tarık vd. “Duygusal Öz-Yeterlik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanarak Tek Ve Dört Faktörlü Yapısının Psikometrik Özelliklerinin İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 28 (01 Aralık 2010), 71-95.
Turan, İbrahim. “Din Görevlilerinin Mesleki Yeterlilikleri”. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi 13 / 1 (Haziran 2013): 47-73.
Yazıbaşı, Muhammed Ali vd. “Covid-19 Pandemi Sürecinde İlahiyat/İslami İlimler Fakültesi Öğretim Elemanları ve Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Sistemi ile İlgili Tecrübelerinin Değerlendirilmesi Üzerine Nicel Bir Araştırma”. ULUM 4/1 (31 Temmuz 2021), 231-264.
Yılmaz, Macid. “İlahiyat Fakültesi Mezunlarına Verilen Pedagojik Formasyon Eğitiminin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ve Kaygı Düzeyleri Üzerindeki Etkileri”. Bilimname Dergisi 28/1 (2015),287- 330.
https://lastatalenews.unimi.it/covid-19-primo-mese-didattica-online-statale,erişim, 08.09.2022