Samiye METE, MERVE ERTUĞRUL, ELİF ULUDAĞ

Bir Doğuma Hazırlık Eğitim Programı “Doğumda Farkındalık”

Doğuma hazırlık eğitimlerinin önemi her geçen gün daha çok anlaşılmaktadır. Bu nedenle doğuma hazırlık eğitimlerinde birçok felsefe ve model kullanılmaktadır. Bir eğitimin niteliğini, temellendiği model ve felsefeler kadar eğitimin uygulandığı toplumun kültürüne ve sağlık sistemine uygunluğu da belirler. Bu nedenle doğuma hazırlık eğitimi uygulayacakların eğitim içeriklerini, kullanacakları yöntemleri ülke koşullarına uygun hale getirmeleri ve değişen gereksinimlere göre yeniden revize etmeleri başarılı bir eğitim için önkoşuldur. Bu makalede on beş yıllık bir deneyim sonrasında, 2013 yılında oluşturulmuş bir Doğuma Hazırlık Eğitim Programı paylaşılacaktır. Bu program Hypnobirthing, Lamaze ve Bradley yöntem ve felsefelerinden yararlanılarak hazırlanmıştır. Ayrıca eğitim programının içerik ve yöntemi oluşturulurken sosyal bilişsel öğrenme kuramı ve yetişkin eğitim ilkeleri de kullanılmıştır. Her dersin amacına uygun isimler verilmiş ve uygun içerik hazırlanmıştır. Eğitim programı dört haftalık ve haftada iki saat olmak üzere toplam sekiz saatten oluşmaktadır.

The Childbirth Education Program “Awareness in childbirth”

___

ACOG Committee Opinion. (2002). Exercise during pregnancy and postpartum period. 267, 1-3.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy the exercise of control. USA, WH Freeman an Company.
Bandura, A. (1989). Social cognitive theory. Greenwich: CT: JAI Press.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. New York: Academic Press.
Bandura, A. (1998). Health promotion from the perspective of social cognitive theory. Pschology and Health, (13), 623-49.
Clapp, J.F. (2008). Long-term outcome after exercising throughout pregnancy: fitness and cardiovascular risk. Am J Obstet Gynecol, 199(5), 489.e1–489.e6.
Çelen, H.N. (2010). Öğrenme Psikolojisi/Kuramlar. Ankara: İmge Yayıncılık.
Dick-Read, G. (2004) Childbirth without fear. London: Pinter&Martin Ltd.
Ferraro, Z.M., Gaudet, L., Adamo, K.B. (2012). The potential impact of physical activity during pregnancy on maternal and neonatal outcomes. Obstet Gynecol Surv, 67(2), 99-110.
Knowles, M.S. (1970). The Modern Practice of Adult Education Andragogy Versus Pedagogy. New York: Association Press.
Kurt, İ. (2008). Yetişkin Eğitimi. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
Mamuk, R., Davas, N.İ. (2010). Doğum ağrısının kontrolünde kullanılan nonfarmakolojik gevşeme ve tensel uyarılma yöntemleri. Şişli Etfal Hastanesi T›p Bülteni, (44), 137-144.
Merriam, S.B., (2001). Andragogy and Self-Directed Learning: Pillars of Adult Learning Theory. New Dırectıons For Adult And Contınuıng Educatıon, (89), 3-13.
Mongan, M.F (2012) HypnoBirthing, Mongan yöntemi. İstanbul: Gün Yayıncılık.
Okumuş, H., Mete, S., Yenal, K., Tokat, M., Şerçekuş, P. (2009) Anne Babalar için Doğuma Hazırlık. İstanbul: Deomed.
Smith, C.A., Levett, K.M., Collins, C.T., Crowther, C.A. (2011). Relaxation techniques for pain management in labour. The Cochrane Library, (12), 1-50.
Yeşilyaprak, B. (Ed.). (2002). Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Zavorsky, G.S., Longo, L.D. (2011). Exercise guidelines in pregnancy: new perspectives. Sports Med, 41(5), 345-60.
Zmeyov, S.I. (1998). Androgogy: Origins, Developments, and Trends. International Review of Education, (44), 103-108.
http://www.bradleybirth.com/ (2015) The Bradley Method of Husband-Coached Natural Childbirth. Erişim: 31.03.2015.