Primary school student s' perceptions about the visuals in their english course book

Bu çalışmanın amacı öğrencilerin İngilizce ders kitaplarındaki görseller ve öğretmenin İngilizceöğretmek için bu görsellerden yararlanırken kullandığı teknikler hakkındaki görüşlerini incelemektir.Çalışma, aynı zamanda öğrencilerin görseller hakkındaki görüşlerinin c insiyetlerine göre farklılık gösteripgöstermediğini ve yaşları ile algıları arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını da incelemektedir. Buçalışma kapsamında 89 beşinci sınıf öğrencisinden veri toplandı. Verileri elde etmek için Likert tipi biranket kullanıldı. Elde edilen bulgular öğrencilerin çoğunun ders kitaplarındaki görseller ve öğretmenin bugörselleri kullanırken başvurduğu teknikler hakkında pozitif algılara sahip olduğunu göstermektedir. Eldeedilen sonuçlardan bir diğeri, öğrencilerin görsellerle ilgili algılarının cinsiyetlerine göre anlamlı şekildedeğişmesidir. Öte yandan, v eri analizi sonucunda katılımcıların algıları ile ya şları arasındaki ilişkinindüşük olduğu ortaya çıktı.

İlkokul öğrencilerinin ingilizce ders kitaplarındaki görsellerle ilgili algıları

The aim of this study is to analyze the students perceptions about the visuals in their coursebook and the techniques employed by the teacher when using visuals to teach English. Also, it examineswhether or not studentsvisuals -related perceptions differ significantly according to their gender andwhether or not there is a significant correlation between students age and their perceptions about visualsand the way they are used . The study included 89 fifth -year primary school students. A questionnaire wasused to collect data. Findings of the study indicate that most of the students have positive perceptionsabou t visuals in their course book and the techniques employed by the teacher when using these visuals toteach English. Another result of the study is that studentsvisuals -related perceptions differ significantlyaccording to their gender. On the other hand , the correlation between participants perceptions and theirage seems to be rather weak.

PDF

___

Arıkan, A. (2005). Age, Gender and Social Class in ELT Corse Books: A Critical Study. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, pp. 29- 38.
Bejar, I. (2000). TOEFL 2000 listening framework: A working paper. Princeton, NJ: Educational Testing Service. Canning -Wilson, C. (1999). Using pictures in EFL and ESL classrooms. ERIC No: ED 445526.
Chen, H. -C. (1990). Lexical processing in a non-native language: Effects of language proficiency and learning strategy. Memory & Cognition, 18, 279 288.
Chun, D. M., & Plass, J. L. (1996). Effects of multimedia annotations on vocabulary acquisition. Modern Language Journal, 80, 183198.
Chung, U. K. (1994) . The effect of audio, a single picture, multiple pictures, or video on second- language listening comprehension. Unpublished PhD dissertation, University of Illinois at Urbana- Champaign.
Gardner, H. (1999). Intelligence Refra29- 38 med: Multiple Intelligences for the Twenty -first Century. New York: Basic Books.
Ginther, A. (2002). Context and content visuals and performance on listening comprehension stimuli. Language Testing, 19(2), 133- 167.
Hibbing, A. N., & Erickson, J. L. R. (2003). A Picture is worth a thousand words: Using visual images to improve comprehension for middle school struggling readers. The Reading Teacher, 56 (8), 758- 770.
Hill, David A. (1990). Visual Impact: Creative language learning through pictures. Essex: Longman Group UK Limited.
Joshi, B. (1995). The role of visual communication in teaching English. The Progress of Education, 9, 266- 268.
Levin, J. R., & Mayer, R. E. (1993). Understanding illustrations in text. In B. K. Britton, A. Woodward, & M. Brinkley (Eds.), Learning from Textbooks: Theory and practice (pp. 95113). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Mayer, R.E. (2001). Multimedia learning. London: Cambridge University Press. McCarthy, M. (1992). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
Parahoo K. (2006) . Nursing Research: Principles, Process and Issues , 2nd edn. Palgrave Macmillan, Houndsmill.
Plass, J. L., Chun, D. M., Mayer, R. E., & Leutner, D. (1998). Supporting visual and verbal learning p references in a second- language multimedia learning environment. Journal of Educational Psychology, 90, 25 36.
Robson C. (2007) . How to do a Research Project: a guide for undergraduate students. Blackwell Publishing, Oxford.
Schriver, K. A. (1997). Dynamics in document design: Creating text for readers. New York, NY: John Wiley & Sons, Inc.
Thornbury, S. (2004). How to Teach Vocabulary. E ssex: Pearson Education Limited.
Vissa, U. S. (1994). Teaching a unit of educational psychology to B.Ed. students. The Progress of Education, 68, 215- 219 & 222.