Geometri Dersinin Lise Programları Ve Öss Soruları Açısından Değerlendirilmesi

Sosyal temsillerin bir topluluğa ait bireylerin gündelik konuşma ve eylemleri sırasında birlikte yapılandırdıkları sosyal bir olgu olduğu yaygın bir görüştür. Temel olarak sosyal temsiller bireyin dünyayı anlama ihtiyacını karşılamak için ortaya çıkmaktadırlar. Bütün temsillerin amacı tanıdık olmayanı tanıdık yapmaktır. Bilginin sosyal biçimleri olan sosyal temsiller aracılığıyla soyut ve anlaşılmaz kavramsal ifadeler daha anlaşılabilir hale dönüşürler. Fakat toplumsal gerçekliği bu şekilde ele alış tarzı yeni değildir. Hiç şüphe yok ki bu alanda en popular görüş olan Moscovici’nin gürüşü de Durkheim’in kolektif temsiller görüşünden uyarlanmıştır. Buna rağmen, Moscovici, Durkheim’in ilgilendiğini ifade ettiği geniş inanç sistemleri olan bilim, din ve mitlerden ziyade, daha sınırlı ve daha az statik olan ortak görüşlerle ilgilenmiştir. Sosyal temsil çalışmaları bir taraftan büyük ölçekli sosyal süreçleri, diğer taraftan temel psikolojik mekanizmaları ve bu ikisi arasındaki ilişkileri incelemeyi amaçlamaktadır.

PDF

___

BAYKUL, Yaşar. (2002), İlköğretimde Matematik Öğretimi, Ankara: Pegem A Yayınları.
DUATEPE, Asuman. (2000), “Van Hiele Geometrik Düşünme Seviyeleri Üzerine Niteliksel Bir Araştırma”, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler, s. 562-568. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
DURMUŞ, Soner, Zülbiye Toluk, Sinan Oklun. (2000), “Matematik Öğretmenliği 1. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Alan Bilgi Düzeylerinin Tespiti, Düzeylerinin Geliştirilmesi İçin Yapılan Araştırma ve Sonuçları”, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler, s. 562-568. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
GÜLTEN, Dilek Çağırgan, İsmail Gülten. (2004), “Lise 2. Sınıf Öğrencilerinin Geometri Dersi Notları ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma”, Eğitim Araştırmaları Dergisi, Sayı: 16, s. 74-87.
HÜRRİYET GAZETESİ. (20 Haziran 2005), ÖSS Soru ve Cevapları.
KÜÇÜKAHMET, Leyla. (1999), Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, İstanbul: Alkım Yayınevi.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (1998), Lise Programları (Cilt I), İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (2000), Geometri 2, İstanbul:Milli Eğitim Basımevi.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI. (2000), Geometri 3, İstanbul:Milli Eğitim Basımevi.
MULLİS, I. V. S., Martin, M. O., Gonzalez, E. J., Greogory, K. D., Garden, R. A., O’Connar, K. M., Chrotowski, S. J., Smith, T. A. (2000), Findings From IES’s Repeat of Third International Mathematics and Science Study at the Eight Grade: International Mathematics Report. Boston College:MA.
OLKUN, Sinan, Zülbiye Toluk, Soner Durmuş. (2000), “Matematik ve Sınıf Öğretmenliği Birinci Sınıf Öğrencilerinin Geometrik Düşünme Düzeyleri” IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler, s. 1064-1070. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
ÖSS SORU VE ÇÖZÜMLERİ.(2002), İstanbul: Güvender Yayınları.
STRUTCHENS, M.E.; Haris, K.A.; Martin, W.G. (2001), Geometri ve Ölçmeyi Değerlendirme, Manipulative Kullanma, (Çev: A. Duatepe).
TERCÜMAN GAZETESİ. (21 Haziran 2004), ÖSS Soru ve Cevapları.
TÜRKİYE GAZETESİ. (16 Haziran 2003), ÖSS Soru ve Cevapları.
YILMAZ, Süha, Cenk Keşan, Şuur Nizamoğlu. (2000), “İlköğretimde ve Ortaöğretimde Geometri Öğretimi-Öğreniminde Öğretmenler-Öğrencilerin Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildiriler, s. 569-573. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.