Researching the effect of the practical applications performed with cadaver dissection and anatomical models on anatomy education
Amaç: Kaliteli sağlık hizmeti verilebilmesinde en önemli unsur, başta doktorlar olmak üzere sağlık personelinin iyi yetişmiş olmasıdır. Mesleğinde başarılı, iyi bir sağlık elemanı olmanın yoluda insan anatomisini doğru ve kalıcı bir şekilde öğrenmekten geçer. İnsan anatomisini öğrenmede teorik derslerin yanı sıra pratik uygulamalarda çok önemlidir. Klasik anatomi eğitiminde kadavra kullanımı vazgeçilmez olarak kabul edilmektedir. Ancak yeni tıp fakültelerinin açılmasıyla kadavra sıkıntısı artmış ve anatomi pratikleri ağırlıklı olarak maketler üzerinde yapılmaya başlanmıştır. Bu sebeple pratik uygulamalar içerisinde yer alan anatomik modellerle çalışma ve kadavra disseksiyonlarının anatomiyi öğrenmeye olan etkisini araştırmayı amaçladık. Yöntem: 2015-2016 eğitim- öğretim dönemi içerisinde, başarı düzeyleri birbirine yakın olan ve anatomi teorik derslerini takip eden 120 tıp fakültesi ikinci sınıf öğrencisi çalışmaya dahil edildi. Öğrenciler 30'ar kişilik dört grup (1. grup sadece teorik ders dinleyenler, 2.grup teorik ders ve anatomik modellerle uygulama yapanlar 3.grup teorik ders ve kadavra diseksiyonuyla uygulama yapanlar 4.grup teorik ders, anatomik modeller ve kadavra diseksiyonuyla uygulama yapanlar)'a ayrıldı. Her bir ders kurulunda verilen teorik dersler ve pratik uygulamalardan sonra, 10 sorudan oluşan, pratik sınavlarla öğrencilerin konuyu anlama dereceleri tespit edildi. Elde edilen veriler SPSS 22.0 programına yüklendi ve istatistiksel değerlendirmede Oneway Anova, Mann-Whitney U, Khi-kare testi kullanıldı. Bulgular: Dolaşım sistemi ders kurulunda, teorik dersten sonra, hem maket hemde kadavra üzerinde pratik uygulama yapan öğrencilerin not ortalaması diğerlerinden belirgin şekilde daha yüksekti. Aradaki bu fark istatistiksel olarakta anlamlıydı (p0.05). Sonuç: Çalışmamızdan elde edilen sonuçlar, kadavra diseksiyonu yapılarak verilen anatomi pratik eğitimlerinin anlamayı kolaylaştırdığı ve başarıyı arttırdığını göstermektedir. Çalışmadan elde edilen bu sonuç, anatomi pratiğinde mevcut uygulamaların etkinliği konusunda bilgi verdiği gibi, ders saatlerinin planlanmasında, müfredata yeni konular eklenmesi ya da çıkarılması noktasındada eğitimcilere yol gösterici olacaktır.
Kadavra disseksiyonu ve anatomik modellerle yapılan pratik uygulamaların anatomi eğitimine etkisinin araştırılması
Objective: The most important element in providing good quality of healthcare is well training of healthcare staff, particularly doctors. The way of being a good and successful healthcare staff is to learn the human anatomy accurately and permanently. Practical applications as well as theoretical courses are also highly important in learning human anatomy. In classical anatomy education, using cadaver is accepted to be indispensable. However, along with the new medical faculties, there has been an increase in the shortage of cadaver, and anatomy practices have mainly begun to be carried out on models or mock-ups. Therefore, we aimed to study with anatomic models in practical applications and to research the effect of cadaver dissection on learning anatomy. Conclusions: The results obtained from our study indicate that anatomy practical training is carried out with the dissection of cadavers that made it easier to understand of the anatomy and increasing success rate. The results obtained from the study give information about the effectiveness of existing applications in anatomy practice and be a guide for educators in planning class hours and including or excluding new topics and subjects from curriculum. "This work was supported by the Scientific Research Project Fund of Cumhuriyet University under the Project number "RGD-7".
___
- 1. Özdemir ST, Cankur NŞ, Kurt MA. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Uygulamaları Hakkındaki Görüşleri: Bir Geri Bildirim Örneği. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2001; 27: 39-42.
- 2. Arı İ, İrgil E, Kafa İM, Şendemir E. Bir Anket Çalışması: Anatomi Eğitimi ve Öğrencilerin Düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003; 29: 15-8.
- 3. Türk Anatomi Ve Klinik Anatomi Derneği Yönetim Kurulu. Türkiye'de Kadavra Sorunu ve Çözüm Önerileri Nisan -2013, Sf.3-7.
- 4. Bacro T, Gilbertson B, Coultas J. Webdelivery of anatomy video clips using a CD-ROM. Anatomical Record 2000; 261: 78-82.
- 5. Büyükmumcu M, Aydın AD, Akın D, Yılmaz MT, Bodur AS. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Pratik Derslerinde Kullanılan Pratik Ders Slaytları Hakkındaki Görüşleri. Selçuk Tıp Dergisi 2013; 29:71-4.
- 6. Aziz MA, McKenzie JC, Wilson JS, Cowie RJ, Ayeni SA, Dunn BK. The human cadaver in the age of biomedical informatics. Anat Rec 2002; 269: 20-32.
- 7. Ögenler O, Kara A, Kadıoğlu S, Öztürk AH, Sungur MA. Bir grup anatomi öğretim elemanının kadavra ve eğitimde kadavra kullanma hakkındaki görüşleri. Opinions of a group of anatomy instructor on cadaver and utilization of cadaver in anatomy teaching. Türkiye Biyoetik Dergisi 2014; 1: 57-68.
- 8. Arraez-Aybar LA, Catano-Collado G, Casado Morales M.I. Dissection from the Spanish anatomist's perspective: aims, attitude and related aspects. Rec Anat 2004; 281B: 15-20.
- 9. Ashraf Aziz M, Mckenzie JC, Wilson JS, Cowie RJ, Ayeni SA, Dunn BK. The human cadaver in the age of biomedical informatics. Anat Rec 2002; 269: 20-32.
- 10. Drake RL, Lowrie DJ, Prewitt CM. Survey of gross anatomy, microscopic anatomy, neuroscience, and embryology courses in medical school curricula in the United states. Anat Rec 2002; 269: 118- 22.
- 11. Miller SA, Perrotti W, Silverthorn DU, Dalley AF, Rarey KE. From college to clinic: reasoning over memorization is key for understanding anatomy. Anat Rec 2002; 269: 69-80.
- 12.Azer SA, Eizenberg N. Do we need dissection in an integrated problem-based learning medical course? Perceptions of first- and second-year students. Surg Radiol Anat 2007; 29: 173-80.
- 13. McLachlan JC, Bligh J, Bradley1 P, Searle J. Teaching Anatomy without Cadavers. Medical Education 2004; 38: 418-24.
- 14.Arı İ, Şendemir E. Anatomi Eğitimi Üzerine Öğrenci Görüşleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003; 29: 11-14.