___

• Achrazoglou, G. J. (2003). Assessing teacher preparedness using electronic portfolios and conventional methods. Unpublished doctoral dissertation, The University of Iova. (ID: 765162681).
• Aschbacher, P. (1995). Los Angeles learning center alternative assessment guidebook. Center for Research on Evaluation. Los Angeles, CA
• Atılgan, H. (2006). Değerlendirme ve not verme. In H. Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (pp. 405-454). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Atkin, J. M., Black, P. & Coffey, J. (2001). Classroom assessment and the national science education standards. Washington, DC: National Academies Press. Bahar, M., Nartgün, Z. , Durmuş, S. & Bıçak, B. (2006). Geleneksel ve alternatif ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara: PegemA.
• Bahçeci, D. (2006). Anatomi dersinde portfolyo kullanmanın öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özellikleri üzerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Bahçeci, D. & M., Kuru (2008). Portfolyo değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin öz-yeterlik algısı ve yaşam becerileri üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 97-111.
• Baki, A. & Birgin, O. (2002). Matematik eğitiminde alternatif bir değerlendirme olarak bireysel gelişim dosyası uygulaması. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı II (pp. 913-920). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• Baki, A. & Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar: Bir özel durum çalışması. The Turkısh Onlıne Journal Of Educatıonal Technology, 3(3), Article 11, . Retrieved March 1, 2009 from http://www.tojet.net/articles/3311.htm
• Bedir, A., Polat, M. & Sakacı, T. (2009). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersine ait bir uygulama çalışması: Portfolyo. C.B.Ü. Fen Bilimleri Dergisi, 5(1), 45-58. Bekiroğlu, F. (2008). Performansa dayalı ölçümler: Teori ve uygulama. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(5), 113-131.
• Benson, R. T. & Smith, L. J. (1998). Portfolios in first grade: Four teachers learn to use alternative assessment. Early Childhood Education Journal, 25(3),173-180.
• Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
• Bryant, D. D. (2001). The perception of secondary mathematics teachers in christian schools on the effectiveness of alternative assessment on academic achievement. Master Thesis, University of Memphis, Memphis.
• Cathcart, W. G., Pothier, Y. M. , Vance, J. H. & Bezuk, N. S. (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
• Cooney, T. J. , Sanchez, W. B. & Ice, N. F. (2001). Interpreting teachers ‘movement toward reform in mathematics. The Mathematics Educator, 11(1), 10-14.
• Darling, L. F. (2001). Portfolio as practice: The narratives of emerging teachers. Teaching and Teacher Education, 17(1), 107-121.
• Deveci, H., Ersoy, A. F. & Ersoy, A. (2006). Öğretmen eğitiminde portfolyo değerlendirmenin kullanımına ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(1), 161-199.
• Dominguez Carmino, G. (2004). Designing an assessment tool to describe students’ mathematics knowledge. PhD Dissertation, Purdiee University, West Lafayette, Indiana, USA.
• Eisner, E. W. (1999). The uses and limits of performance assessment. Phi Delta Kappan, 80(9), 658-660.
• English N. B. & Keshavarz M. H. (2002). Assessment of achievement through portfolios and teacher-made tests. Educational Research, 44 (3), 279-288.
• Erdoğan, T. (2006). Yabancı dil öğretiminde portfolyoya dayalı değerlendirmenin öğrenci başarısı ve derse yönelik tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Ersoy, A. F. (2006). Öğretmen adaylarının gelişim dosyasına dayalı değerlendirmeye ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 5(1), 85-95.
• Funk, M. L. (2005). The use of electronic portfolios within teacher education programs at Renaissance Group member intuitions. Unpublished doctoral dissertation, Capella University, (ID: 862929411).
• Green, K. & Emerson, A. (2008). Reorganizing freshman business mathematics II: Authentic assessment in mathematics through professional memos. Teaching Mathematics and Its Applications, 27(2), 66–80.
• Güngör, S. (2005). Ortaöğretim geometri dersi üçgenler konusunda oluşturmacı (constructıvısm ) yaklaşıma dayalı elle yapılan materyaller ve portfolyo (portfolıo) hazırlamanın öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
• Heddens, J. W. & Speer, W. R. (2006). Today’s Mathematics: Concepts, Methods and Instructional Activities (11th Ed.), Hoboken NJ: John Wiley and Sons, Inc. Johnson, R. B. & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33(7), 14-36.
• Kabaş, O. (2007). Portfolyo değerlendirme yönteminin ilköğretim birinci kademede uygulanma düzeyi (Sakarya örneği). Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Kazu, H. & Yorulmaz, M. (2007). Sınıf öğretmenlerinin portfolyolara ilişkin görüşleri ve uygulamaları. In E. Erginer (Ed.), XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Cilt 1 (pp. 382-386). Ankara: Detay Yayıncılık.
• Korkmaz, H. & Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 167-176.
• Krulick, S. , Rudnick, J. & Milou, E. (2003). Teaching Mathematics in the Middle School. Newyork: Pearson Education.
• Kulm, G. (1993). A theory of classroom assessment and teacher practice in mathematics. Retrieved March 2, 2006 from http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/29/a6/c6.pdf
• Kulm, G. (1994). Mathematics assessment: What works in the classroom. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Laverie, D. A. (2002). Improving teaching through improving evaluation: A guide to course portfolios. Journal of Marketing Education, 24, 104-113.
• Long, V. (2001). The myth of objectivity in mathematics assessment. Mathematics Teacher, 94(1), 31-37.
• Maxwell V. L. & Lassak, M. B. (2008). An experiment in using portfo in the middle school. Mathematics Teaching in The Middle School, 13(7), 404-409.
• McMillian, J. H. (2004). Classroom assessment: Principles and practice for effective instruction. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
• Morgil, İ., Cingör, N., Erökten, S., Yavuz, S. & Oskay, Ö. Ö. (2004). Bilgisayar destekli kimya eğitiminde portfolyo çalışmaları. Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(2). Retrieved May 21, 2010 from http://www.tojet.net/articles/3215.htm.
• Moya, S., S. & O’ Malley, M. (1994). A portfolio assessment model for ESL. The Journal of Issues of Language Minority Students. 13(13), 13-36.
• Myers, S. (2008). Authentic assessment. Research Starters Education: Authentic Assessment, 1(1),1-12. Retrieved January 12, 2008 from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e0h&AN=27577900&site=ehost-live
• NCTM (1995). Assessment standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
• Ocak, G. (2006). Ürün seçki dosyaları hakkında öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi (Erzurum il örneği). Milli Eğitim Dergisi, 170 (35), 217-230.
• Oğuz, A. (2008). Sınıf öğretmeliği öğrencilerinin gelişim dosyası, başarı testi ve tutum puanları arasındaki ilişki. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21. . Retrieved July 11, 2009 from http://sbe.dpu.edu.tr/21/4-aytunga.pdf
• Özbaykuş, P. (2008). İlkögretim 6. sinif matematik dersinde “sayılardan olasılığa yansımalar” ünitesindeki portfolyo çalışmaları hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Pandey, T. & Smith, T. R. (1991). A Sampler Of Mathematics Assessment. (Eric Ed: 341 553). Retrieved March 30, 2006 from www.eric.com
• Parlakyıldız, B. (2008). Portfolyoya dayalı değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilişsel yaşam becerilerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Payne, J. N. (1994). Mathematics for the young child (2nd Ed.). Reston, Virginia: National Council of Teachers of Mathematics.
• Punch, K. P. (2005). Sosyal araştırmalara giriş nicel ve nitel yaklaşımlar (D. Bayrak, H. B. Arslan & Z. Akyüz, Çev.). Ankara: Siyasal Kitapevi.
• Santos, L. (2007). The portfolio in teacher education. Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, CIE. Retrieved March 10, 2007 from http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/msantos/CER.pdf
• Saracaloğlu, S., Özyılmaz Akamca, G., Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. Türk Eğitim Bilimleri, 4(3), 241-260.
• Segers, M., Gijbels, D. & Thurlings, M. (2008). The relationship between students’ perceptions of portfolio assessment practice and their approaches to learning. Educational Studies, 34(1),35-44.
• Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29(7), 4–14.
• Sırkıntı, A. (2007). İlköğretimde öğretmenlerin matematik dersinde alternatif değerlendirme tekniği olan ‘ürün seçki dosyası (portfolyo)’ hakkında görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Sivakumaran, T. (2005). Analysis of teacher candidates’ and faculty evaluationof the utility of a single digital portfolio system. Doctoral Dissertation, The University of Tennessee, 2005, ProQuest Dissertations and Theses, (ProQuest document ID: 953995161)
• Slater, T. F., Ryan, J. M. & Samson, S. L. (1997). Impact and dynamics of portfolio assessment and traditional assessment in a college physics course. Journal of research in science teaching, 34(3), 255–271.
• Sheffield, L. J. & Cruikshank, D. E. (2000). Teaching and Learning Elementary and Middle School Mathematics. New York: John Wiley and Sons.
• Stecher, B. (1998). The local benefits and burdens of large scale portfolio assessment.
• Stecher, B. M. & Hamilton, E. G. (1994). Portfolio assessment in Vermont, 1992-1993: The teacher perspective on implementation and impact. Annual Meeting of The National Council on Measurement in Education, New Orleans, LA.
• Stiggins, R. J. (1999). Assessment, student confidence, and school success. Phi Delta Kappan, 83(3), 191-198.
• Stiggins, R. J. (2002). Assessment crisis: the absence of assessment for learning. Phi Delta Kappan, 83(10), 758-765.
• Taşdemir, M., Taşdemir A. & Yıldırım, K. (2009). İşbirlikli öğrenme sürecinde kullanılan portfolyo değerlendirmesinin öğrenci başarısı üzerine etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5 (1), 53-66.
• Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Webb, D. C. (1992). Assessment of student’ knowledge of mathematics: Steps toward a theory. D. A. Grouws (Ed.). Handbook Of Research on Mathematics Teaching and Learning (pp.661-683). New York: Macmillan Library.
• Weigold, J. K. (1999). Self-concept and attitude towards tradional or alternative assessments: An exploration of gender differences in mathematics and science. Master Thesis, Eastern Michigan University Ypsilanti, Michigan.
• Wiggins, G. P. (1989a). Teaching to the (authentic) test. Educational Leadership, 46(7), 141-147.
• Wortham, S. C. (2005). Assessment in early childhood education. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
• Yıldırım A. & Şimşek H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Zou, M. (2002). Organizing instructional practice around the assessment portfolio: The gains and losses. ED: 469. Retrieved March 17, 2004 from http:// www.eric.ed.gov.