Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modelinin Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersinde Kullanılması: Tutum ve Öz-yeterlik İnançları Üzerindeki Etkileri

Bu çalışmanın amacı, Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli’nin Öğretim İlke ve Yöntemleri dersine yönelik öğretmen adaylarının tutum ve öz-yeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Ayrıca öğretmen adaylarının modele ilişkin görüşlerinin alınması da amaçlanmıştır. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu, Batı Karadeniz’de yer alan bir devlet üniversitesinde 78 öğretmen adayından oluşmaktadır. 14 haftalık uygulama aşaması Öğretim İlke ve Yöntemleri dersinde gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modeli, kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, modelin öğretmen adaylarının derse yönelik tutum ve öz-yeterlik inançlarını olumlu yönde etkilediği saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adayları modele ilişkin genel anlamda olumlu görüşlere sahipken özellikle eğitsel avantajlarına dikkat çekmişlerdir. Modele yönelik olumsuz görüşler ve uygulama süresince yaşanan sorunlar ise ağırlıklı olarak teknik meselelerle ilgilidir.

The Use of Flipped Classroom Model in Teaching Profession Knowledge Course: Its Effects on Attitudes and Self-Efficacy Beliefs

The purpose of this study was to investigate the effects of the Flipped Classroom Model on preservice teachers' attitudes and self-efficacy beliefs about Teaching Principles and Methods course. It was also aimed to consider the opinions of preservice teachers about the model. A quasi-experimental research model with pre-test and post-test control groups was used in the study. The study sample consisted of 78 preservice teachers at a state university in the Western Black Sea Region in Turkey. The Teaching Principles and Methods course was carried out in a 14-week implementation process. The Flipped Classroom model was applied in the experimental group while the traditional teaching methods were applied in the control group. According to the results, it was determined that the model positively affected the preservice teachers' attitudes and self-efficacy beliefs about Teaching Principles and Methods course. Besides having positive opinions about the model, the preservice teachers also pointed out the educational advantages of the model. The negative opinions about the model and the problems encountered during the implementation process were mostly related to the technical matters.

___

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: 4
  • Başlangıç: 2012
  • Yayıncı: Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Öğretmen Adaylarının Plastik Sanatlara Yönelik Tutumlarını Etkileyen Faktörler: Türkiye’deki Bir Eğitim Fakültesi Örneği

Mikail GÖKÇE, Ayşegül OĞUZ NAMDAR

TEOG İngilizce Sınavı: İçerik Geçerliliği ve Öğretmen Görüşleri

Ayşenur UZUN, Ferit KILIÇKAYA

Ters-yüz Edilmiş Sınıf Modelinin Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersinde Kullanılması: Tutum ve Öz-yeterlik İnançları Üzerindeki Etkileri

Murat DEBBAĞ, Sevilay YILDIZ

Üstün Zekâlı Öğrencilerin Bilimsel Epistemolojik İnançları ile STEM Tutumlarının İncelenmesi

İsmail DÖNMEZ, Semra YALMANCI YÜCEL

Sanat Eğitimi Alan ve Almayan Öğretmen Adaylarının Kişilerarası Problem Çözme Becerileri ve Kendini Belirleme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Aşkın Ceren EREZ, Orhan TASKESEN

İngiliz Dili Eğitimi Öğrencilerinin Öğretim Duygularına Yönelik Bir Araştırma

Ayfer SU BERGİL

Ortaokul Öğrencilerinin Direnç Davranışları Üzerine Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

Ece YOLCU, Mediha SARI

5E Öğrenme Döngüsü ve Çoklu Zekâ Kuramının 9. Sınıf Öğrencilerinin Kimyasal Özellikler Ünitesi Üzerindeki Başarılarına, Kimya Dersine Olan Tutumlarına ve Motivasyonlarına Etkisi

Mustafa TÜYSÜZ, Ömer GEBAN

Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretilen Ortamda Çok Taslaklı Kompozisyonlara Verilen Yazılı Düzeltici Geribildirime Öğrenci Tepkileri

Vasfiye GECKİN

Sınıfta Adalet Ölçekleri'nin Türkçe'ye Uyarlanması

Sinem TARHAN