Dil Öğretiminde Teknolojinin Materyal Olarak Kullanımına Bir Örnek:"Flipped Classroom"

Eğitim teknolojisinin gelişmesiyle öğretmenler de öğretme şekillerini bu gelişmeler doğrultusunda yenilemeye çalışmaktadırlar. Dil öğretmenleri de bu gelişmeleri kendi sınıflarında uygulamaya başlamışlardır çünkü öğretmenlerin öğretme şekilleri yeni neslin öğrenme yöntemleriyle uyum sağlayamazsa öğrenme sürecinin başarılı olması mümkün değildir. "Flipped classroom" modeli de batıda yaygın olarak kullanılmaya başlanan bu yeni uygulamalardan biridir. Geleneksel yöntemlerin tersine öğrenciler teorik bilgileri sınıf dışında istedikleri yerde istedikleri zamanda izleyebilmekte ve ev ödevi olarak verilen etkinlikleri de sınıf içinde öğretmenin rehberliğinde gerçekleştirmektedirler. Yabancı dil öğretiminde böyle bir yöntem sınıf içi zamanı daha etkin bir şekilde kullanmaya olanak verdiği için hem öğrenciler hem de öğretmenler için büyük faydalar sağlamaktadır. "Flipped classroom"da kullanılan videolar ya internet kaynaklarından faydalanılarak ya da öğretmenin kendi kayıtlarını gerçekleştirmesiyle yapılabilmektedir. Bu çalışmanın amacı "flipped classroom" kavramı ve uygulamalarıyla ile ilgili bilgi vermek ve yabancı dil öğretiminde nasıl kullanılabileceğiyle ilgili bir alan taraması gerçekleştirmektir. Bu nedenle, yurt içinde ve yurt dışında bu konuyla ilgili yapılan çalışmalar incelenmiş ve uygulamaların etkinlikleri gözden geçirilerek dil sınıflarında bu uygulamanın kullanılmasının yararları ortaya konulmuştur

The Use of Technology in Language Teaching Material as an Example: "Flipped Classroom"

The continuous progress in educational technology has made it inevitable for teachers to revise their teaching methodologies. Language teachers have also started to integrate these new technologies into their classes, because if their teaching styles do not match with the learning preferences of the new generation it is impossible for the students to become successful. Flipped classroom is a new method which has started to be employed by the teachers in the Western world. In contrast to the traditional methods, in flipped classroom students can watch the theoretical information online any time and any place they want and do the activities which used to be homework in class under the guidance of their teachers. This model is very beneficial for foreign language teaching as it enables the teachers to use the classroom time more efficiently. The aim of this study is to provide information about the concept of flipped classroom and conduct a research on how it can be used in language teaching. Therefore, both national and international studies conducted about flipped classroom were examined and the efficiencies of the applications were reviewed to point out the benefits of using flipped classroom in language teaching

PDF

___

Arslan, S., & Özpınar, İ. (2008). Öğretmen Nitelikleri, İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları. Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED). Cilt 2(1) 38-63. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
Baker, J. W. (2000). The "Classroom Flip", Using web course management tools to become the guide by the side. In J. A. Chambers (Ed.), Selected Papers from the 11th International Conference on College Teaching and Learning (pp. 9-17). Jacksonville, Florida Community College.
Başal, Ahmet. (2012). The Use of Flipped Classroom in Language Teaching. The 3 rd Black Sea ELT Conference "Technology, A Bridge to Language Learning" November 15-17, 2012 SAMSUN
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom, Reach Every Student in Every Class Every Day. Publisher, ISTE & ASCD
Brown, A. F. (2012). A phenomenological study of undergraduate instructors using the inverted or flipped classroom model. Unpublished doctoral dissertation, Pepperdine University, Malibu.
Büyükaslan, A. (2007, Mayıs). Yabancı dil Türkçenin öğretilmesinde yeni yöntemler, bilişim uygulamaları, çözüm önerileri, I. Uluslar arası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Çanakkale.
Christensen, C. M., Horn, M. B., & Staker, H. (2013). Is K-12 Blended Learning Disruptive? An introduction of the theory of hybrids. Clayton Christensen Institute. from http,//www.christenseninstitute.org/wp-content/uploads/2013/05/Is-K-12-Blended- Learning-Disruptive.pdf. Erişim tarihi, 10 Ocak 2015.
Demiralay, R & Karataş, S. (2014). Evde Ders Okulda Ödev Modeli. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Ağustos 2014 Cilt, 3 Sayı, 3
Gannod, G., Burge, J., & Helmick, M. (2008). Using the Inverted Classroom to Teach Software Engineering. International Conference on Software Engineering (ICSE). Leipzig, Germany, 10-18 May 2008.
Gencer, B.G., Gurbulak, N., & Adiguzel, T. (2014). A new approach in learning and teaching, The Flipped Classroom. In A.C. Ilhan, A. Isman, C. Birol & A. Eskicumali (Eds.), Proceedings of International Teacher Education Conference (pp. 881-888)
Karahan, M. (2001). Eğitimde bilgi teknolojileri. Malatya, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Böte ders notları.
Lage, M. J., Platt, G., & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom, A gateway to creating an inclusive learning environment. Journal of Economic Education, 31(1), 30-43. doi, 10.2307/1183338 content/uploads/2012/05/Classifying-K-12-blended-learning2. pdf. Erişim tarihi, 7 Ocak 2015. from
http,//www.innosightinstitute.org/innosight/wp
Moravec M., Williams A., Aguilar R. N., & O'Dowd D. K. (2010). Learn before lecture, a strategy that improves learning outcomes in a large introductory biology class. CBE Life Sci Educ 9, 473-481.
Muharremoğlu, M. (2012). iTEC PROJESİ "Katılımcı Sınıf için Yenilikçi Teknolojiler". http,//yegitek.meb.gov.tr/itec.html. Erişim tarihi, 28 Aralık 2014.
Nicolosi, Alessandra. (2012). Grammar Lessons with the Flipped Classroom Method. The 3 rd Black Sea ELT Conference "Technology, A Bridge to Language Learning" November 15- 17, 2012 SAMSUN
OECD (2013), PISA 2012 Results, Ready to Learn - Students' Engagement, Drive and Self-Beliefs (Volume III), PISA, OECD Publishing. http,//dx.doi.org/10.1787/9789264201170-en. Erişim tarihi, 7 Ocak 2015.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants, On the Horizon, 9(5), 1-6. http,//www.marcprensky.com/writing/Prensky%20Digital%20Natives,%20Digital%20Im migrants%20-%20Part1.pdf. Erişim tarihi, 2 Ocak 2015
Richards, J.C. & Rodgers T. S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press. Cambridge, UK. Strayer, J. F. (2011). The teacher's guide to flipped classroom. from, http,//www.edudemic.com/guides/flipped-classrooms-guide/
Talbert, R. (2012). Inverted Classroom. Colleagues, Vol. 9, Iss. 1, Article 7.
Uşun, S. (2000). Öğretim teknolojisi ve etkili öğretim. 9.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum.
Zownorega, J. S. (2013). Effectiveness of flipping the classroom in a honors level, mechanics- based physics class. Master's Thesis. Eastern Illinois University.