ÇOKLU ZEKÂ KURAMI VE ASKERİ OKUL HAYATININ ATATÜRK’ÜN LİDERLİĞİNE ETKİLERİ

Türkçe’de önder ya da şef gibi kavramlarla da açıklanan lider üzerine pek çok çalışma yapılmış ve özellikle de eğitim bilimcileri konuya eğitim-öğretim sürecini önceleyerek yaklaşmışlardır. Mustafa Kemal Atatürk, liderlik konusunda belki de üzerine en fazla yazı yazılan, araştırma yapılan ve söz söylenen kişi olmuştur. Ama bu araştırma ve çalışmalardan çoğu, Atatürk’ün liderliğine bir giz, bir sır ya da uhrevi birtakım anlamlar yükleyerek yaklaşmışlardır. Oysa hemen herkes gibi Atatürk’ün de kişiliğinin oluşmasında, lider özelliğinin ön plan çıkmasında genetik faktörler, aile yapısı, okuduğu okullar ve yaşadığı çevre gibi faktörler değişen oranlarda belirleyici olmuştur. Bu bağlamda Atatürk’ün olay ve olgular karşısındaki tutum ve davranışları, onun genetik, sosyal ve pedagojik geçmişinin bir parçası olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu makalede Atatürk’ün liderliği, çoklu zekâ kuramını öne çıkarılarak ele alınmış ve bu çerçevede okul hayatı üzerinden bir inceleme yapılmıştır.

THE EFFECTS OF MULTIPLE INTELLIGENCE THEORY AND MILITARY SCHOOL LIFE OF ATATURK TO HIS LEADERSHİP

There had been several researches on leadersdhip concept which was clarified as pioneer or chief in Turkish language and specially pedagogs approached to this subject prioritizing educational process. Probably Mustafa Kemal was the one, on whom it was written, researched and said most. But most of these researches approached Mustafa Kemal’s leadership ascribing some meanings such as mystery, secret or ethereal. Whereas like everyone, genetic factors, family structure, his schools and living environment were decisive in the process of forming his identity and prominence of his leadership feature. In this context Atatürk’s behaviors and attitudes on events and facts emerged as parts of his genetic, social and pedagogic history. In this research, Atatürk’s leadership is considered with the help of multiple intelligence theory and within this scope a research is made on his school life.

PDF

___

Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara, 2011.
Talu, Nilay, “Çoklu Zekâ Kuramı ve Eğitime Yansımaları”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 15, 1999.
Başaran, B. Ilgın, “Etkili Öğrenme ve Çoklu Zekâ Kuramı: Bir İnceleme”, Ege Eğitim Dergisi, Sayı: 5, 2004.
Villalta, Jorge Blanco, Atatürk, (Çev. Fatih Özsu), Kültür ve Turizm Bakanlığı Yay., Ankara,1982.
Veinstein, Gülles, (Derleyen), Selanik (1850-1918), (Çev. Cüneyt Akalın), İstanbul, İletişim Yayınları, 2014.
Özalp, Kazım - Özalp, Teoman, Atatürk’ten Anılar, Ankara, 1994.
Mango, Andrew, Atatürk (Modern Türkiye’nin Kurucusu), (Çev. Füsun Doruker), Remzi Kitabevi, İstanbul, 2007.
Lord Kinross, Atatürk (Bir Milletin Yeniden Doğuşu), (Çev. Necdet Sander), Altın Kitaplar Yayınevi, İstanbul, 2007.
Karpat, Kemal, Osmanlı Nüfusu 1830-1914, Timaş Yayınları, İstanbul, 2010.
İğdemir, Uluğ, Atatürk’ün Yaşamı, I. Cilt, Türk Tarih Kurumu Yayınları, Ankara, 1980.
Gündüz, Asım, Hatıralarım, İstanbul, 1973.
Güler, Ali, Sarı Paşa. İnsan Atatürk, Berikan Yayınevi, Ankara, 2007.
Güler, Ali, Askeri Öğrenci Mustafa Kemal’in Aldığı Notlar (Arşiv Belgelerinin Işığında), Atatürk Araştırma Merkezi Yayınları, Ankara, 2001.
Çam,Yusuf, Atatürk’ün Okuduğu Dönemde Askeri Okullar. Rüştiye-İdadî (1892-1902), Genelkurmay Basımevi, Ankara, 1991.
Cebesoy, Ali Fuat, Sınıf Arkadaşım Atatürk, Okul ve Genç Subaylık Anıları, İnkılap Kitabevi, İstanbul.
Bümen, Nilay, Okulda Çoklu Zekâ Kuramı, Pegem A Yayıncılık, Ankara, 2004.
Bayur, Yusuf Hikmet, Atatürk’ün Hayatı ve Eseri, Güven Basımevi, Ankara,1963.
Aydemir, Şevket Süreyya, Tek Adam, Cilt I., Remzi Kitabevi, İstanbul, 2009.