___

• Abdelaziz, H. A. (2013). From physical benchmarks to mental benchmarks: A four dimensions dynamic model to assure the quality of instructional activities in electronic and virtual learning environments. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 14(2), 268-281.
• Chikasanda, V. K. M., Otrel-Cass, K., Williams, J., & Jones, A. (2013). Enhancing teachers’ technological pedagogical knowledge and practices: A professional development model for technology teachers in Malawi. International Journal of Technology and Design Education, 23(3), 597-622.
• Çetinkaya, M. (2017). Fen eğitiminde modelleme temelinde düzenlenen kişiselleştirilmiş harmanlanmış öğrenme ortamlarının başarıya etkisi. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 7(2), 287-296.
• Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction (5th ed.). Allyn and Bacon.
• EduMedia. (t.y.). Hidroelektrik santrali [Simulasyon]. https://www.edumediasciences.com/tr/media/465- hidroelektrik-santrali
• Elmalı, Ş. (2020). Bilim ve sanat merkezlerindeki fen grubu öğretmenlerine yönelik ASSURE öğretim tasarımı modeline dayalı mesleki gelişim programı geliştirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Gülçiçek, Ç., & Yağbasan, R. (2004). Basit sarkaç sisteminde mekanik enerjinin korunumu konusunda öğrencilerin kavram yanılgıları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 23-38.
• Heald, S. B. (2016). Curriculum differentiation for gifted learners using instructional technology: A multiple-case study. (Publication No. 10105310.) [Doctoral dissertation, Northcentral University]. ProQuest Dissertations Publishing.
• Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smaldino, S. E. (1999). Instructional media and technologies for learning. Merrill Prentice Hall.
• Kazancı-Gül, M., Altun, S., & Yabaş, D. Investigation of the effect of course design prepared according to ASSURE model principles on students. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 54, 1265–1276. doi: 10.7816/ulakbilge-08-54-01
• Keleş, E., Eremüt, Fiş, S., Özkale, Ö., & Aksoy, N. (2016). A roadmap for instructional designers: A comparison of instructional design models. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 49(1), 105-139.
• Kim, D., & Downey, S. (2016). Examining the use of the ASSURE model by K–12 teachers. Computers in the Schools, 33(3), 153-168.
• Kim, D., Rueckert, D., Kim, D.-J., & Seo, D. (2013). Students’ perceptions and experiences of mobile learning. Language Learning & Technology, 17(3), 52-73.
• Laurillard, D., Charlton, P., Craft, B., Dimakopoulos, D., Ljubojevic, D., Magoulas, G., & Whittlestone, K. (2013). A constructionist learning environment for teachers to model learning designs. Journal of Computer Assisted Learning, 29, 15-30.
• Lefebvre, P. (2006). Infusion in technology in the classroom: Implementing an instructional technology matrix to help teachers [Unpublished master’s thesis]. Concordia University.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20 1812312311937- FEN%20B%C4%B0L%C4%B0MLER %C4%B0%20%C3%96%C4%9ERET% C4%B0M%20PROGRAMI2018.pdf
• Özdilek, Z. (2018). ASSURE modeline dayalı fen öğretimi. O. Karamustafaoğlu, Ö. Tezel, & U. Sarı (Editörler), Güncel yaklaşım ve yöntemlerle etkinlik destekli fen öğretimi içinde (ss. 401-424). Pegem Akademi.
• Physics Education Technology Project. (n.d.). Energy skate park: Basics [Simulation]. https://phet.colorado.edu/sims/html/ener gy-skate-park-basics/latest/energy-skatepark-basics_en.html
• Shelly, G. B., Gunter, G. A., & Gunter, R. E. (2012). Teachers discovering computers: Integrating technology in a connected world (7th ed.). Cengage Learning.
• Smaldino, S. E., Lowther, D. L., Mims, C., & Russell, J. D. (2021). Instructional technology and media for learning (12th ed.). Pearson Education.
• Şimşek, A. (2016). Öğretim tasarımı ve modelleri. K. Çağıltay & Y. Göktaş (Editörler), Öğretim teknolojilerinin temelleri: Teoriler, araştırmalar, eğilimler içinde (ss. 105-122). Pegem Akademi Yayıncılık.
• Töman, U., & Çimer, S. (2011). Enerji kavramının farklı öğrenim seviyelerinde öğrenilme durumunun araştırılması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 31-43.
• Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. (2015). Fen eğitiminde teknoloji kullanımı değerlendirme raporu. https://yegitek.meb.gov.tr/meb_iys_dosy alar/2018_11/06104547_FenEgitiminde-Teknoloji-KullanimiDegerlendirme-Raporu2015_HYlya_Bal.pdf