The School and Science and Art Center from the Perceptions of Gifted Students

The perceptions of gifted students about different environments in which they receive education are important forcreating the right learning environments for them. Thus, the aim of this study is to map the perceptions of giftedstudents about school and Science and Art Center (SAC) through metaphors. One of the qualitative researchmodels called the phenomenological model was used in the study. This research was carried out with 63 studentswho were identified as gifted and enrolled in the Science and Art Center in Siirt province during the spring semesterof the 2017-2018 academic year. In order to elicit students’ perceptions about concepts of “School” and “SAC”, aform with the statements “School is like………., because……….” and “SAC is like………., because……….”was given to the students. Content analysis was used to analyze the data. Findings revealed that gifted studentsproduced 30 different metaphors related to the concept of “school” and 31 different metaphors related to “SAC”concept. Similar metaphors in relation to the “School” and “SAC” concepts were observed to have been used suchas second home, home of education, entertainment center and useful book. However, it was determined that theenvironment in school and SAC didn’t form completeness, that’s to say, the school was expressed with bothnegative and positive metaphors while SAC was totally mentioned with positive metaphors.

PDF

___

Abawi, L. (2013). Metaphor: Powerful imagery bringing learning and teaching to life. Improving Schools, 16(2), 130-147. doi: 10.1177/1365480213492409
Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar: Aileleri ve sorunları [Gifted children: Their families and problems]. Ankara: Eduser.
Aslan, D. (2016). Özel yetenekli öğrencilerin müdür kavramına ilişkin metaforik algıları [Metaphoric perceptions of gifted students about the concept of principal]. Pegem Atıf İndeksi, 1197-1210. doi: 10.14527/9786053183563b2.073
Aslan, H., & Doğan, Ü. (2016). Üstün yetenekli öğrencilerin devam ettikleri okulları ile bilim ve sanat merkezine ilişkin metaforik algıları: Karşılaştırmalı durum çalışması [The metaphorical perception of gifted students in terms their school and the art and science centers in which they participate: A comparative study]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 335-350. doi: 10.17240/aibuefd.2016.16.2-5000194931
Ataman, A. (2004). Üstün zekâlı ve üstün özel yetenekli çocuklar. M. R. Şirin, A. Kulaksızoğlu & A. E. Bilgili (Eds.), Birinci Türkiye üstün yetenekli çocuklar seçilmiş makaleler kitabı [Turkey’s first gifted children selected book] içinde (ss. 155-168). İstanbul: İstanbul Çocuk Vakfı.
Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar (mecazlar) yardımıyla analizi [The analyze of perceptions that primary students and teachers have on the school life and ideal school life by using metaphors] (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden edinilmiştir. (Tez Numarası: 177265)
Balcı, A. (2013). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler [Research methods, techniques and principles in Social Sciences]. Ankara: Pegem Akademi.
Baykoç-Dönmez, N. (2011). Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eğitimleri. N. Baykoç Dönmez (Ed.), Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim [Children with special needs and special education] içinde (ss. 361- 384). Ankara: Eğiten Kitap.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademi.
Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştrıma deseni [Qualitative inquiry & research design-choosing among five approaches] (3. baskı). (M. Bütün & S. B. Demir, Çev.). Ankara: Siyasal. (Orjinal kitabın yayın tarihi 2013)
Cutts, N. E., & Moseley, N. (2001). Üstün zekâlı ve yetenekli çocukların eğitimi [Teaching the bright and gifted]. (İ. Ersevim, Çev.). İstanbul: Özgür Yayınları.
Cülha, A., Ateş, R., & Nazlı, K. (2018). Özel yetenekli öğrencilerin ideal öğretmene ilişkin metaforları [Gifted students' metaphors about the ideal teacher]. Harran Education Journal, 3(1), 39-51. doi: 10.22596/2018.0301.39.51
Çifçi, T. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin coğrafya dersine ilişkin algıları [Perceptions of the gifted student on the geography lesson]. e-International Journal of Educational Research, 6(3). 87-100. doi: 10.19160/eijer. 62438
Demirci, K. (2016). Metafor: Bir anlatım ve üretim mekanizması. M. Sarıca & B. Sarıca (Eds.), Dil bilimleri kültür ve edebiyat [Linguistics, culture and literature] içinde (ss. 330-343). Ankara: Padam Yayınları.
Dur, F. (2006). Understanding metaphor: A cognitive approach focusing on identification and interpretation of metaphors in poetry. [Eğretileme'yi anlamak: Şiirde eğretileme'yi tanımlamak ve anlamak üzerine bilişsel bir yaklaşım] (Yüksek lisans tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezinden edinilmiştir. (Tez Numarası: 9205468)
Eraslan, L. (2011). Sosyolojik metaforlar [Sociological metaphors]. Akademik Bakış Dergisi, 27, 1-22.
Erişti, S. D. (2012). Üstün yetenekli öğrencilerin görsel anlatımlarında geleceğin dünyasına ve teknolojisine ilişkin algıları [Perceptions of talented students in their visual representations about the future world and technology]. Turkish Journal of Giftedness & Education, 2(2), 102-117.
Feldhusen, J. F., & Kroll, M. D. (1991). Boredom or challenge for the academically talented in school. Gifted Education International, 7(2), 80-81. doi: 10.1177/026142949100700207
Gentry, M., Gable, R. K., & Springer, P. (2000). Gifted and nongifted middle school students: Are their attitudes toward school different as measured by the new affective instrument, My Class Activities. . .? Journal of the Education of the Gifted, 24(1), 74-95. doi: 10.1177/016235320002400104
Gillham, B. (2010). Case study research methods. London: Bloomsbury Publishing. Karabulut, R., Mertol, H., & Alkan, A. (2017). Üstün yetenekli/zekâlı öğrencilerin medyaya yönelik metafor algıları [Metaphor for gifted children perception media]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(2), 187-196.
Koç, İ. (2016). Üstün zekâlı ve üstün yetenekli öğrenci velilerinin Bilim ve Sanat Merkezi'yle ilgili görüşleri: Bir BİLSEM örneği [Opinions of the parents of the superior intelligent and gifted students about Science and Art Center: An example of SAC]. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 3(3), 17-24.
Kunt, K., & Tortop, H. S. (2013). Türkiye’deki üstün yetenekli öğrencilerin Bilim ve Sanat Merkezlerine ilişkin metaforik algıları [The metaphoric perceptions of gifted students about science and art centers in Turkey]. Üstün Yetenekli Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), Özel Sayı, 117-127.
Kurnaz, A., Çiftci, Ü., & Karapazar, H. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin değer algılarının betimsel bir analizi [A descriptive analysis of gifted and talented students’ perception of value]. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(26), 185-225. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded/issue/29173/312411 adresinden edinilmiştir.
Mertol, H., Doğdu, M., & Yılar, B. (2013). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of the gifted and talented students with regard to the social studies lesson]. Journal of Gifted Education Research, 1(3), 176-183.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2016). Nitel veri analizi [Qualitative data analysis] (S. Akbaba Altun & A. Ersoy, Çev.). Ankara: Pegem Akademi.
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education]. (2013). Özel yetenekli bireylerin eğitimi strateji ve uygulama kılavuzu 2013-2017 [The strategy and implementation guide for the gifted individuals 2013- 2017]. https://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_11/25034903_zelyeteneklibireylerineitimistratejiveuyg ulamaklavuzu.pdf adresinden edinilmiştir.
Milli Eğitim Bakanlığı [Ministry of National Education] (2016). Bilim ve sanat merkezi yönergesi [Science and art center directive]. http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_08/27014859_bilsemynerge adresinden edinilmiştir.
Oğurlu, Ü., Öpengin, E., & Hızlı, E. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin okul ve öğretmene ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of gifted students related to school and teacher]. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 46, 67-83. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/ issue/4788/66085 adresinden edinilmiştir.
Oxford, R., Tomlinson, S., Barcelos, A., Harrington, C., Lavine, R., Saleh, A., & Longhini, A. (1998). Clashing metaphors about classroom teachers: Toward asystematic typology for the language teaching field. System, 26(1), 3-50. doi: 10.1016/S0346-251X(97)00071-7
Özsoy, Y. (2014). Bilim ve sanat merkezi öğrenci, öğretmen ve velilerinin üstün yetenekli öğrenci kavramına ilişkin metaforları [Metaphors of science and art center students, teachers and parents regarding gifted students]. Journal of Gifted Education Research, 2(1), 74-87.
Pesen, A. (2015). Ebeveynlerin “çocuk” kavramına yükledikleri metaforlar [Metaphors that parents attributed to the concept of “child”]. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10(15), 731-748. doi: 10.7827/TurkishStudies.8826
Rosenman, S. (2008). Metaphor, meaning and psychiatry. Australasian Psychiatry, 16(6), 391-396. doi: 10.1080/10398560801995285
Saban, A. (2011). Prospective computer teachers’ mental images about the concepts of “school” and “computer teacher”. Educational Science Theory and Practise, 11(1), 435-446. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ919910
Sharoff, L. (2013). Creative power of metaphorical expression. Journal of Holistic Nursing, 31(1), 6-18. doi: 10.1177/0898010112461948
Silverman, L. K. (1994). The moral sensitivity of gifted children and the evolution of society. Roeper Review, 17(2), 110-117. doi: 10.1080/02783199409553636
Su, Ş., Sağlam, A., & Mutlu, Y. (2017). Bilim ve Sanat Merkezi öğrencilerinin “BİLSEM” ve “okul” kavramlarına ilişkin algı düzeylerinin metaforlarla karşılaştırılması [Comparison of perception levels of Science and Art Center students about “SAC” and “school” concepts with metaphors]. Üstün Zekâlılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi. 4(3), 91-108. http://dergipark.org.tr/jgedc/issue/38703/449459 adresinden edinilmiştir.
Ünal, D., Gür Erdoğan, D., & Demirhan, E. (2016). BİLSEM’de öğrenim gören çocukların anne ve babalarının üstün yetenekli çocuk kavramına dair metaforik algıları [Metaphoric perception of mothers and fathers of children in science and art centers (BİLSEM) regarding the gifted child concept]. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(30), 266-274.
Ünal, F., & Er, H. (2015). Özel yetenekli öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi [Assessment of the opinions of gifted students about social studies courses]. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(1), 165-182.
Yam, Z., Çetinkaya, H., & Kurnaz, A. (2018). Özel yetenekli öğrencilerin “gelecek” kavramına ilişkin algılarının metaforik olarak incelenmesi [A metaphorical examination of gifted students’ perception of “future” concept]. Milli Eğitim Dergisi, 47, 67-90. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ milliegitim/issue/40518/478992 adresinden edinilmiştir.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.