Bu araştırmanın amacı Sosyal-Duygusal Öğrenme Ölçeğinin Türkçe formunun ortaokul düzeyinde geçerlilik ve güvenirliliğinin incelenmesidir. Araştırma üç farklı gruptan toplanan veri üzerinden yürütülmüştür. Araştırmanın birinci çalışması, ölçeğin özgün formuyla çeviri formu arasındaki benzerliği değerlendirmek amacıyla yürütülmüştür. Bu çalışma sonrasında ölçeğin her iki formuna ait maddeler arasında önemli ilişkiler belirlenmiştir. Đkinci çalışma sonucunda ölçeğin Türkçe formunun ortaokul öğrencileri için geçerli ve güvenilir olduğu, ölçeğin özgün formunu koruduğu ve benzer bir ölçekle önemli düzeyde ilişkilendiği tespit edilmiştir. Üçüncü çalışmada iki hafta arayla ölçeğin test tekrar test güvenirliği incelenerek uygulanan ölçeğin alt boyutlarının ve toplamının kararlılık gösterdiği anlaşılmıştır. Sonuç olarak ölçeğin sosyal ve duygusal öğrenme ihtiyaçları olarakgörev bilinci, akran ilişkileri ve özdüzenlemeyi bir örüntü içinde değerlendirmede güçlü bir ölçme aracı olduğuna ulaşılmıştır.

Aim of this study investigation of reliability and validity of The Social-emotional Learning Scale in Turkish form for students of secondary school. Research data collected from three different groups. First data was used for similarity between original form and translation form. High and significant correlation was found between the two forms. Second data was used for validity and reliability. Validity studies that showed Turkish form of scale was consist and it protected original form. Third data was used for testretest study reliability. Two-week test-restest study found that the acceptable reliability scores for subscales and total. As a result Socialemotional Learning scale and its subscales which task articulation, peer relations, and self-regulation can measurement social and emotional learning needs. Also scale is consist and strong in Turkish for students of secondary school