Öğrenme-Öğretme Sürecinde Öğretmenlerin Kullandıkları Motivasyon Stratejileri Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri

Bu araştırmanın amacı; öğretme-öğrenme sürecinde deneyimli öğretmenlerin kullandıkları motivasyon stratejileri konusunda öğretmen adaylarının görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencileri (n=432) oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının görüşlerini almak için, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 30 motivasyon stratejisini kapsayan bir anket uygulanmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının deneyimli öğretmenlerin motivasyon stratejilerini “orta” düzeyde kullandıklarını belirttikleri görülmektedir. Araştırmanın bir diğer bulgusuna göre, öğretmen adaylarının, deneyimli öğretmenlerin öğrencilerini motive etme stratejilerine yönelik görüşleri adayların cinsiyet değişkenine göre farklılaşmaktadır. Ayrıca öğretmen adaylarının branşları ile deneyimli öğretmenlerin öğrencileri motive etme stratejilerine yönelik öğretmen adaylarının görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur.

The Views of Student Teachers on Experienced Teachers' Motivation Strategies at Learning-Teaching Process

The main aim of this study is to investigate teacher candidates’ views about motivation strategies used by teachers in learning and teaching process. Participants were the last year teacher candidates (n=432) from Gazi University, Gazi Education Faculty. A questionnaire which consists of 30 motivation strategies, prepared by the researchers was applied in the study.Research findings show that student teachers thing that experienced teachers use motivation strategies at “middle” level. A significant difference was found between gender and student teachers’ views about motivation strategies used by experienced teachers. It was also found that there was a significant relationship between department of student teachers and their views about motivation strategies used by experienced teachers.

PDF

___

Ames, C.A. (1990) Motivation: What Teachers Need to Know. Teachers College Record. 91(3), 409-421.
Brophy, J. (1987) On Motivation Students. Occassional Paper No:101. East Lansing Michigan:Institute for Research on Teaching, Michigan State University, October. ED 276724.
Çakmak, M. ve Ercan, L. (2003) Student teachers’ views on the role of motivation for mathematics teaching. Hacettepe Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:25, 31-37.
Çelik, V. (2003) Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Ercan, L. (2003) Motivasyon. (Editör: L.Küçükahmet) Sınıf Yönetimi Ankara: Nobel Yayınları.
Ergün, M. (2002) Sınıfta Motivasyon. (Editör: E.Karip) Sınıf Yönetimi, Ankara: Pegem Yayıncılık.
Fidan, N. (1986) Okulda Öğrenme ve Öğretme, Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Marshall, H.H. (1987) Motivational Strategies of Three Fifth-Grade Teachers. The Elemantary Schools Journal. 88 (2), 135-150.
Lepper,M.R. (1988) Motivational Considerations in the Study of Instruction. Cognition and Instruction. 5 (4), 289-309.
Lumsden, L.S. (1994) Student Motivation to Learn. ERIC Clearinghouse on Educational Managemenet. ED370200. Number 92.
Öncü, H. (2003) Motivasyon (Güdülenme). (Editör: L.Küçükahmet) Sınıf Yönetimi Ankara: Nobel Yayınları.
Stipek, D. (1988) Motivation to Learn: From Theory to Practice. Enhlewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Ulusoy, A. ve Diğerleri, (2002) Gelişim ve Öğrenme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Yapıcı, N. (1995) İlkokullarda Öğretmen, Öğrenci ve Velilerin Ev Ödevi Konusundaki Görüşlerinin Belirlenmesi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Yazıcı, H. (2008) Motivasyon (Editör: Yaşar Özbay ve Serdar Erkan) Eğitim Psikolojisi, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Yüksel, G. (2004) Öğrenme için Motivasyon (Editör: Ş.Erçetin ve Ç.Özdemir) Sınıf Yönetimi, Ankara: Asil Dağıtım.