Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin stresle başaçıkma tarzlarının, sosyal beceri düzeylerine ve mutluluk algılarına göre anlamlı düzeyde değişip değişmediği incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi Küme Örnekleme Yöntemi kullanılarak belirlenmiş olup örneklem toplam 1276 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin stresle başaçıkma tarzları, Şahin ve Durak (1995) tarafından Türkiye uyarlaması yapılan Stresle Başaçıkma Tarzları Ölçeği ile; sosyal beceri düzeyleri ise Türkiye uyarlaması Yüksel (2000) tarafından yapılan Sosyal Beceri Envanteri ile ölçülmüştür. Araştırmada ayrıca öğrencilerin kendilerini mutlu hissedip hissetmediklerini belirlemek amacıyla Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Tek Yönlü Varyans Analizi, t-testi ve LSD Testi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular; sosyal beceri düzeyi düşük olan öğrencilerle kendini genel olarak mutsuz hisseden öğrencilerin stresle başaçıkmada çaresiz yaklaşımı daha çok kullandıklarını (p<0.001) göstermektedir. Sosyal beceri düzeyi yüksek olan öğrencilerle kendini genel olarak mutlu hisseden öğrencilerin stresle başaçıkmada kendine güvenli yaklaşımı daha çok kullandıkları (p<0.001) saptanmıştır. Araştırmada ayrıca kendini mutlu hisseden öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin, kendini mutsuz hisseden öğrencilere göre daha yüksek olduğu (p< 0.001) görülmüştür. Sonuç olarak sosyal beceri düzeyi düşük olan ve kendini mutsuz hisseden öğrencilerin, stresle başaçıkmada kendilerini daha güçsüz ve çaresiz hissettikleri ve psikolojik yardıma daha çok ihtiyaç duydukları ileri sürülebilir.

In this study differentiation of the coping styles of the university students with stress have been investigated according to the social skill levels and perception of happiness. The sample consists of 1276 university students. Coping styles of the university students with stress have been measured by „Coping Styles of Stress Scale‟, which was adopted to Turkish by Şahin and Durak (1995), and social skill levels have been measured by „Social Skill Inventory‟, which was adopted to Turkish by Yüksel (2000). In addition, students‟ perception of happiness has been tested with Personal Information Form. In analyzing the data, one way Anova, t-test, and LSD test techniques have been used. The findings of the study have revealed that the students who have low levels of social skill and the students who feel unhappy in general use self-hopelessness approach to cope with stress (p<0.001). The students who have high levels of social skill levels and the students who feel happy in general use more selfreliance approach to cope with stress (p<0.001). In the study, it has also been determinated that the social skill levels of happy students are higher than those of unhappy students (p<0.001). As a result, it