Matematik Öğretmenlerinin Ara Disiplinlere İlişkin Görüşleri

Matematik Öğretmenlerinin Ara Disiplinlere İlişkin Görüşleri The Opinions of Maths Teachers Concerning Cross Curriculum Disciplines

Abstract: The aim of this study was to determine maths teachers opinions concerning the cross curriculum approach which forms a part of 6th, 7th and 8th grade maths curriculum. With this study, the maths teachers awareness level and utilising the situation of cross curriculum in the maths curriculum that was put into practice in 2005 was determined. The group studied consisted of 12 maths teachers who work in the 6th, 7th and 8th grade in Burdur. In this study the qualitative method was employed with data gathered through the interview technique and analysed by the descriptive method. From these results it was determined that the math teachers have too low and limited knowledge concerning cross curriculum disciplines. The teachers said that they didn t give enough time to cross curriculum disciplines in the course of their lessons due to the intensity of the curriculum, the lack of time, the exam anxiety of the students and the teachers hurry to finish. Most of the teachers do think that cross curriculum disciplines are important and necessary. The teachers said that they can apply cross curriculum disciplines in their lesson, if the curriculum can be altered, if the time-table was less restricting and confining and if information about cross curriculum disciplines can be given. At the end of study, some suggestions were made to implement the practice.

PDF

___

Akyol Ş. (2011). İlköğretim II. Kademe Matematik Dersi Öğretim Programında Yer Alan Ara Disiplinlere Yönelik Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara 2011.
Coşkun-Diker Y. & Demirel M. (2009). Proje Tabanlı Öğrenme İle Desteklenen Disiplinler Arası Öğretim Yaklaşımına İlişkin Bir Durum Çalışması. 1. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi Tam Metin Bildiriler Kitabı (2009) 1-22.
DENI (Department of Education), (2008). Educational (Cross-Curricular) Themes. Kaynak: http://www.deni.gov.uk/cct_1.pdf. Erişim tarihi: 10.05.2011.
ERG (Eğitim Reformu Girişimi), (2005). Yeni Öğretim Programlarını İnceleme ve Değerlendirme Raporu. Kaynak: ilkogretim-online.org.tr/vol5say1/yenimufredat_raporu%5B1%5D.pdf. Erişim tarihi: 10.04.2011.
Ermiş S. (2008). Sosyal Bilgiler Dersindeki Ara Disiplinlerin Sınıf İçi Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bolu 2008.
Gözütok F. D. & Alkın S. (2008). İlköğretim Öğretmenlerinin Programdaki Ara Disiplin Yaklaşımına İlişkin Görüşleri. Proceedings of International Conference on Educational Sciences 2 (2008) 839- 85, 23-25 Haziran 2008.
MEB (2009). 6-8 Sınıflar Matematik Dersi Öğretim Programı. Kaynak: http://ttkb.meb.gov.tr. Erişim tarihi: 23.04.2014. Miles M. & Huberman A. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Source Book. Thousand Oakes, California 1994. Naval C., Print M. & Iriarte C. (2003). Civic Education in Spain: A Critical Review of Policy. http://www.jsse.org/2003-2/spain_naval.htm. Erişim tarihi: 10.03.2011.
Taş D. İ. (2010). 2005 İlköğretim Programının Hazırlanmasında Görev Alan Ara Disiplinler Komisyonu Üyelerinin ve Sınıf Öğretmenlerinin Ara Disiplin Yaklaşımı Konusundaki Bilgi Durumu ve Görüşle- rinin Belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara 2010.
Yağcı E., Demirel M. & Tatar Ö. (2009). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Bütünleştirilmiş Program Yaklaşımı Açısından Değerlendirilmesi. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi. Günümüzde Balkanlarda Eğitim Kongre Tam Metin Kitabı (2009) 148-152.
Yıldırım A. & Şimşek H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara 2008.