Göç Yaşamış 6. Sınıf Öğrencileri'nin Noktalama İşaretlerini Uygulama Düzeylerinin Toplum Dil Bilimi Açısından İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı Kocaeli/Körfeze göç ile gelmiş ilköğretim 6. sınıf öğrencilerin noktalamaişaretlerini uygulama düzeylerini tespit etmek ve tespit edilen sonucu toplum dil bilimi ilkeleri ile değerlendirmektir. Nitel bir çalışma olan bu araştırmanın katılımcıları 2010-2011 Eğitim-Öğretim YılındaKörfezde bulunan 4 ilköğretim okulunda 6. sınıfta okuyan 214 öğrencidir. Araştırmanın alt problemleri,Göç yaşamış öğrencilerin; a) Noktalama işaretlerini uygulama düzeyleri nedir? b) Noktalama işaretleriniuygulama düzeyleri ile anne, baba eğitim durumları arasında anlamlı fark var mıdır? şeklinde belirlenmiştir.Belirlenen bu alt problemleri ölçmek için Karabuğa (2011) tarafından geliştirilen Noktalama İşaretleriniDeğerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Öğrenci velilerinin eğitim durumlarına ilişkin bilgiler veli bilgi formlarından alınmıştır. Belirtilen ölçeklere göre incelenen veriler IBM SPSS 20,0 programı ile çözümlenmiştir.Çıkarılan tablolar yorumlanmış ve göçe bağlı olarak anne-baba eğitim seviyesi düşük olan öğrencilerin noktalama işaretlerini uygulama düzeylerinin de düşük olduğu tespit edilmiştir. Tespit edilen sonuçlar toplum dilbilimi ilkeleri açısından değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonunda mevcut durumun iyileştirilmesi konusunda sorumluluk alması gereken her makama uygun öneriler bulunulmuştur.

Analyzing in Sociolinguistics of App lying Levels of Writing Rules and Punctuation Marks of Middle School 6th Grade Students Who had Migrated

The purpose of this study is to find out about middle school 6th grade students who had come toKocaeli/Körfez through migration and how capable they are of using punctuation marks and to evaluatethe results on socio-linguistics principles. The participants in this qualitative research were 214 6th gradestudents of the fourth middle school in Körfez in the 2010 to 2011 education year. Main goals of thestudy: Of those students who had migrated; a) What was the level reached in the correct application ofpunctuation marks? b) Whether there is any meaningful difference between applying punctuation marksand the educational level of their parents. The evaluation table that had been developed by Karabuga in 2011for measuring punctuation marks has been used. Information about the students parents education level wascollected from parent information forms. The results were examined according to the mentioned scales andwere analysed with IBM SPSS 20.0 (Statistic Package for Social Science) program. Evaluation charts werecommented upon, the results that were obtained were evaluated on socio-linguistics principles. At the end ofthis study and research some recommendations were seen as necessary for every office and the depart- ments involved in this educational field so that we would be able to improve upon the present situation.

PDF

___

Akalın, M., Birinci, N., Ercilasun, B., Gülensoy, T., Korkmaz, Z., Parlatır, İ., & Zülfikar, H. (2001). Türk Dili ve Komp ozisyon Bilgileri. Ankara: Yargı Yayınları.
Aker, T., Ayata, B., Bay, A.,Buran, B., & Özeren, M. (2002). Zorunlu İç Göç: Ruhsal Toplumsal ve Sonuçları. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 3, 97-103.
Altunışık, R., Bayraktaroğlu, S., Coşkun, R., & Yıldırım, E. (2010) . Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. Adapazarı: Sakarya Yayıncılık.
Huber, E. (2008). Dilbilime Giriş. İstanbul: Multilingual Yabancı Dil Yayınları.
İmer, K. (1990). Dil ve Top lum. Ankara: Gündoğan Yayınları.
Karabuğa, H. (2011). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatı Çalışmalarında Noktalama İşaretlerini ve Yazım Kurallarını Kullanabilme Düzeyleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kıran, Z. (1996). Dilbilim Akımları. Ankara: Onur Yayınları.
Özbay, M. (2011). İlköğretim Türkçe Dersi (6-7-8. Sınıflar) Öğretim Programında Yazım ve Noktalama Kurallarının Sınıflara Göre Dağılımı. Ed. M. Özbay. Yazma eğitimi, 185-193. Ankara: Pegem Akademi.
Şimşek, H., & Yıldırım, A. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Uludağ, E. (2002). Erzincan: İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Yazım ve Noktalama Kurallarını Uygulama Beceri Düzeyleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4-1, 97-114.
Uşaklı, H. (2005). İzmir İlinde Göç Alan Bölgelerdeki İlköğretim İlköğretim Okullarında (II) Türkçe Öğretiminde karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Vardar, B. (2002). Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Multilingual Yayınları.
Yazım Kılavuzu. (2009). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.