The Prediction of Collaborative EFL Task Achievement by Teaching, Social and Cognitive Presence

This study investigated how well teaching, social and cognitive presence would predict collaborative task achievement in an English language learning context. Specifically, it was conducted at the prep school of a private, not-for-profit university in Turkey. A total of 169 students at a pre-intermediate level of proficiency participated in the study. The study employed an ex post facto research design along with an explanatory sequential mixed method. The survey results were analyzed through a standard multiple regression analysis accompanied by qualitative data analysis of semi-structured interviews. The interview results were mainly used for descriptive purposes. The survey results revealed that the participants regarded the learning environment as a community of inquiry; yet, the predictive power of the presences as a group was non-significant. Moreover, the presences could not significantly predict task achievement individually either. In other words, no predictive relationship was found between the presences and the collaborative task achievement despite their relatively adequate levels involved in the target learning context as suggested by survey ratings and interview results.

PDF

___

Abu, N. K., Bacanak, A. ve Gökdere, M. (2016). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 287-307.
Adıgüzel, A. ve Sağlam, M. (2009). Öğretmen eğitiminde program standartları ve akreditasyon. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 83–103.
Ayas, A. (2009). Öğretmenlik mesleğinin önemi ve öğretmen yetiştirmede güncel sorunlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 1–11.
Beydoğan, H. Ö. (2012). Okullarda Uygulanan Sosyal ve Kültürel Etkinliklerin Öğrencilerin Değer Edinimine Etkisi. University of Gaziantep Journal of Social Sciences, 11(4), 1172-1204.
Bilen, M. (2002). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı yayıncılık.
Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni. (Çev: Mesut Bütün ve Selçuk Beşir Demir) Ankara: Siyasal Kitabevi.
Demirel, Ö. (2007). Eğitimde program geliştirme (10. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Eğitim Reformu Girişimi (2008). Eğitimde izleme raporu 2007, İstanbul, erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.../2008%20Faaliyet%20Raporu032009.pdf, (Erişim Tarihi: 02.05.2018).
Ertürk, S. (1997). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 66–80.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
Gür, B. S. ve Çelik, Z. (2009). Türkiye’de millî eğitim sistemi: yapısal sorunlar ve öneriler. Ankara: SETA. Kartal, S. (2013). Öğretmen adaylarının görüşlerine göre eğitim sistemimizde değiştirilmesi gereken noktalar. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 248-262.
Kaya, H. (2008). Avusturya'da ortaöğretim düzeyinde eğitim sistemi ve coğrafya eğitimi ile Türkiye mukayesesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Korkut, F. (1996). İletişim becerileri eğitiminin lise öğrencilerinin iletişim becerilerini değerlendirmelerine etkisi. 3P Dergisi, 4(3), 191-198.
Küçükahmet, L. (2004). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Miles, M. B., Huberman, A. M., ve Saldana, J. (2013). Qualitative data analysis. Sage.
Milli Eğitim Bakanlığı, (1998). Cumhuriyetin 75. Yılında Gelişmeler ve Hedefler, Milli Eğitim Basımevi, 9–10, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). Milli Eğitim İstatistikleri 2004-2005, Millî Eğitim Bakanlığı Araştırma, Planlama ve Koordinasyon Kurulu Başkanlığı, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2014). 19. Milli eğitimi Şurası Kararları, http://ttkb.meb.gov.tr/www/19-milliegitim-surasi/icerik/222.
Numanoğlu, G. (1999). Bilgi toplumu-eğitim-yeni kimlikler-II: Bilgi toplumu ve eğitimde yeni kimlikler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32(1-2), 341-350.
Özyılmaz, Ö. (2013). Türk milli eğitim sisteminin sorunları ve çözüm arayışları. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Patton, M.Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods (3rd ed.). London: Sage Publications, Inc.
Pınar, Ş. (2016). Günümüz Türk eğitim sistemi ve öğrenci profili (Kırıkkale örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kırıkkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sosyoloji Anabilim Dalı, Kırıkkale.
Sağlam, M., Özüdoğru, F. ve Çıray, F. (2011). Avrupa Birliği eğitim politikaları ve Türk Eğitim Sistemi’ne etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 8(1), 87-109.
Şimşek, H. (2012). Eğitim sisteminde öğretmenin rolü ve öğretmenlik mesleği, H. B. Memduhoğlu ve K. Yılmaz (Ed.) Eğitim bilimine giriş. (ss. 243–268.). 3. Baskı. Ankara: Pegem Akademi.
Şişman, M. (2009). Öğretmen yeterlilikleri: Modern bir söylem ve retorik. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 63–82.
Taşdemir, M. (2015). Öğretmen adaylarının Türk mili eğitim sistemi üzerine algıladıkları sorunlar. Turkish Studies, 10(7), 881-898.
Taşgın, A. ve Sönmez, S. (2013). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin sınıf öğretmenleri ve sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research. 3, 80-90.
Türkmen, F. (2002). Eğitimin ekonomik ve sosyal faydaları ve Türkiye'de eğitim ekonomik büyüme ilişkisinin araştırılması: Uzmanlık tezi. Devlet Planlama Teşkilatı.
Uğurlu, Z. ve Kıral, E. (2011). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersinin işleyiş süreci ve kazanımlarına ilişkin görüşleri. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications (720-734), Antalya.
Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk eğitim sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (7), 63–82.
Yeşil, R. ve Şahan, E. (2015). Öğretmen adaylarının Türk eğitim sisteminin en önemli sorun, neden ve çözüm yollarına ilişkin algıları. Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(3), 123-143.
Yılmaz, K. ve Altınkurt, Y. (2011). Öğretmen Adaylarının Türk Eğitim Sisteminin Sorunlarına İlişkin Görüşleri, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1). 942-973.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Nitel araştırma yöntemleri.(5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yolcu, H. ve Kartal, S. (2010). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre Türkiye eğitim sistemine ilişkin yaşanılan sorunlar. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. 20- 22 Mayıs 2010. Elazığ.