Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin alternatif harf sıralamasıyla bitişik eğik yazı öğretimine ilişkin görüşleri

Araştırmada Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde alternatif harf sıralamasıyla bitişik eğik yazı eğitimi alan sınıf öğretmenliği öğrencilerinin yazı öğretimine ilişkin görüşlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Nitel ve nicel yaklaşımlar bir arada kullanılmış, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi esas alınmıştır. Araştırma bütüncül tek durum desenindedir. Araştırmanın katılımcıları “doğrulayıcı ve yanlışlayıcı örneklem” tanımlaması kapsamında belirlenen temalara ilişkin doğrulayıcı veya tam tersi açıklamalar ortaya koyabilecek 126 ikinci sınıf öğrencisidir. Araştırma sonucunda ortaya çıkan temalarda katılımcılar yazı öğretimi açısından harf sıralamasının önemini, farklı öğretim tekniklerini, öğrencilerin yazım hatalarını ve diktenin geliştirici yönlerini detaylı açıklamışlardır. Katılımcılar İlköğretim 1-5 Türkçe Programında beş yıllık yazı eğitiminin ardından dik temel harflere geçilmesinin kabul edilemez olduğu belirtmişlerdir.

Pre-service elementary education students’ opinions about alternative letter sequence on teaching handwriting

The purpose of this study is to examine pre-service elementary education students’ opinion on alternative letter sequence on teaching handwriting. Qualitative and quantitative research design was used and 126 second years pre-service teachers was participated at the department of Elementary Education in Hacettepe University. The research is a holistic single case study design. Qualitative research methods are based on document analysis technique. Findings of this study, according to the participants themes put forward the importance of the alternative phonic sequence of letters, different techniques teaching and developer types of dictation. Participants justified that after a five-year cursive training program which is stated in the 1 through 5 Turkish National School Curriculum is unacceptable to teach manuscript program for the students.

PDF

___

Airasian, P. ve Gay, L. R. (2000) Educational research competencies for analysis and application. 6th edition. USA: Prentice-Hall Inc.

Akyol, H. (2001). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.

Akyol, H. (2005). İlk okuma yazma programı ve öğretimi, Eğitimde yansımalar VIII, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Kayseri: Erciyes Üniversitesi Sabancı Kültür Sitesi. 93-108

Arkın, R. G. (1952). Öğretmen ansiklopedisi ve pedagoji sözlüğü. İstanbul: Osmanbey Mat. T.L.Ş

Artut, K. ve Demir, H. (2007). Güzel yazı teknikleri ve öğretimi. 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.

Babayiğit, Ö. (2012). İlk okuma yazma öğretimi ses temelli cümle yönteminde alternatif ses sıralamasının etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde: Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği ABD.

Baş, Ö. (2006). Ses temelli cümle yöntemi ve bitişik eğik yazıyla okuma yazma öğretiminde alternatif harf sıralaması. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Kongresi Gazi Eğitim Fakültesi Bildiri Kitabı. Ankara: Kök Yayıncılık. (1) 215-224.

Collins, A. B (2005). İlköğretim Türkçe programları pilot uygulama değerlendirmesi. Eğitimde Yansımalar VIII, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Kayseri: Erciyes Üniversitesi Sabancı Kültür Sitesi. 220-230

Demir, G. K. (2003). İlköğretim birinci ve ikinci kademedeki öğrencilerin yazım hataları ve öğretmen görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilileri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı.

Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilileri Enstitüsü Sınıf Öğretmenliği Anabilim dalı.

Dunsmuir, S. M. (2001). The development of writing in four-to seven year old children: A longitudinal study. UK: Open University. Unpublished doctoral thesis ID: C808697. “search.proquest.com” adresinden 20.06.2012 tarihinde erişilmiştir.

Fletcher, B. E. (1997). The relationship between visual-motor development and handwriting in kindergarten children. USA:D’Youville College. Unpublished master's thesis ID:1383862. “search.proquest.com” adresinden 20.06.2012 tarihinde erişilmiştir.

Ferreiro, E. (1988). L’ écriture avant la lettre. Dans H. Sinclair (Ed.), La production de notationschez le jeune enfant. Paris: PUF, Collection Psychologie d’aujourd’hui.

Forster, N. (1995) The analysis of company documentation. C. Cassell and G. Symon (Eds.), Qualitative methods in organizational research: Apractical guide. London: Sage.

Graham, S., Berninger, V., Weintraub, N., Shafer, N. (1998). The development of handwriting fluency and legibility in grades 1 through 9. Journal of Educational Research, 92, 42-52.

Güneri, M. (1966). Yazı kılavuzu. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

Güneş, F. (2007a). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. 1. Basım. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Güneş, F. (2007b). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. 1. Basım. Ankara: Nobel Yayıncılık.

Jobs, S.(12 Haziran 2005). Stanford üniversitesi mezuniyet töreni konuşması. “youtube.com” adresinden 04.06.2012 tarihinde erişilmiştir.

Karasar, N. (2002) Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yay. Ankara.

Kimerer, K. L.(1986). Five decades of research in handwriting: recommendations for teaching (Language arts, pedagogy, penmanship) Unpublished doctoral thesis. ID: 8622041. USA: Arizona State University. “search.proquest.com” adresinden 20.06.2012 tarihinde erişilmiştir.

Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar), Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.

MEB (1971). İlkokul programı. 3. Baskı. İstanbul: MEB Basımevi.

Norton, D. E. (1993) The effective teaching of language arts. 4th ed. New York: NY Macmillan Publishing Co.

Reason, R. ve Boote, Rene (2000) . Helping children with reading and spelling: A special needs manual. New York: Routledge.

Rock, E. O. (1986). The effect of initial instruction in cursive and manuscript on children’s handwriting. Unpublished doctoral thesis ID: 8709338. USA: Rutgers The State University of New Jersey- New Brunswick.

Rodgers, V. (2005). El yazınız hayatınızı değiştirebilir. (Çev. Serpil Demirci) Ankara: Elma Yayınevi.

Rubin, D. (1985). Teaching elementary language arts. 3rd ed. New York: NY Holt Rine hart Winston.

Sassoon, R. (1989). A practical guide to children’s handwriting. Britain: Thames and Hudson.

Sönmez, M.(2006). Ses temelli cümle yönteminin uygulanmasında karşılaşılan güçlükler ve çözüm önerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim dalı Eğitim Yönetimi Teftişi Planlaması ve Ekonomisi Bilim dalı.

Trap- Porter, J., Cooper, J. O., Hill, D. S., Swisher, K. ve LaNunziata. (1984). D’Nealian and Zaner- Bloser manuscript alphabets and initial transition to cursive handwriting. Journal of Educational Research, 77(6), 343- 345.

Türk Dil Kurumu [TDK] yazım kılavuzu. (2009) Atatürk Kültür Dil ve Tarih Yüksek Kurumu. 26. Baskı. Ankara: Gazi Mesleki Eğitim Merkezi Müdürlüğü.

Vassaf,H.B.(2003).Öğrenme yetersizliği. 2. Baskı. Ankara: MEB.

Yıldırım, A ve Şimşek, H (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 2. Baskı. Ankara: Seçkin Yayınları.

Yin, K. R. (2002). Case study research design and methods.3th ed. USA: Sage Publications Inc.

Weinfeld, R., Barners-Robinson L.,Jewelwer S., Shevitz, B.R. (2006). Smart kids with learning difficulties: overcoming obstacles and realizing. USA: Prufrock Press Inc.