Öğretmenlerin sınıf yönetiminin düzen oluşturma boyutuna ilişkin uygulamaları
Bu araştırmanın amacı, sınıf yönetiminin boyutlarından biri olan düzeni oluşturmaya ilişkin ilköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin uygulamalarını tespit etmektir. Araştırmada var olan durumu olduğu gibi ortaya koyma amacı güdüldüğünden betimsel model kullanılmıştır. Elde edilen verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 14 ilköğretim birinci sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada sınıf öğretmenleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlemiştir. Araştırma sonunda, öğretmenlerin düzen oluşturmaya yönelik olarak yaptıkları etkinliklerin yeterli olmadığı ve öğretim yılına ilişkin yeterince hazırlanmadıkları ortaya koyulmuştur.
Teachers’ practices regarding establishing order as a dimension of classroom management
The purpose of this study is to determine classroom teacher’s practices related to establishing order in classrooms, which is an dimension of classroom management. . In the research the descriptive model was used to present the existing fact much the same. A qualitative research method was used to collect, analyze and interpret the research data. The research was conducted with 14 classroom teachers. In this research, semi‐structured interviews were conducted with classroom teachers. The data was investigated through content analysis techniques. The findings of the survey showed that the activities for creating a layout weren’t enough to create management and first‐grade teachers do not prepare efficiently which affects the creation of an effective classroom management.
___
Allen, K. P. (2010). Classroom management, bullying, and teacher practices. The Professional Educator, 34(1), 1‐15.Aydın, B. (2006). Öğretmenlerin kendi sınıf disiplin sistemlerini oluşturması. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 2, 19‐32.
Başar. H. (2001). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayınevi.
Blair, C. (2002). School readiness as propensity for engagement: Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of child functioning at school entry. American Psychologist, 57, 111–127.
Brophy, J., & Evertson, E. (1976). Learning from teaching: A developmental Perspective. Boston. Allyn and Bacon.
Burden, P. R. ve Byrd. D. M. (1998). Methods for effective teaching (Second Edition). Boston: Allyn and Bacon.
Burden, P. R. (2006). Classroom management creating a successful K‐12 learning community. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Burns, C.P., Roe, B. D., & Ross, E. P. (1992). Teaching reading in today’s elementary schools. Boston Houghton Mifflin Company.
Capizzi, A. M. (2009). Start the year off right: Designing and evaluating a supportive classroom management plan. Focus on Exceptional Children, 42 (3), 1‐12..
Celep, C. (2004). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayınevi. Charles, C. M. (2003). Öğretmenler için Piaget İlkeleri. (Çev: G. Ülgen). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Charles, M., &Senter, G. W. (2002). Elementary classroom management (3rd Ed.). Longman, USA.
Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim Online, 2 (2), 28‐34.
Çelikten, M. (2008). Yapılandırmacı yaklaşıma göre sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Delman, D. J. (2011). Systemize classroom management to enhance teaching and learning. The Education Digest, 77(2), 56‐57.
Doyle, W. (1986). Classroom organization and management, In M.C. Witrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3rd ed.). New York: Macmillan.
Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2003). Present and accounted for: Improving student attendance through family and community involvement. Journal of Educational Research, 95, 308‐318.
Erdoğan, İ. (2005). Sınıf yönetimi (9. baskı). İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (1979). Efective classroom management in the beggining of the year. Texas University.
Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (2009). Classroom management for middle and high school teachers. Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Guardino, C. A., & Fullerton, E. (2010). Changing behaviors by changing the classroom environment. Teaching Exceptional Children, 42(6), 8‐13.
Guercio, R. D. (2011). Back to the basics of classroom management. The Education Digest, 39‐43.
Hayran, Z. (2010). Çok uyaranlı eğitim ortamlarının öğrencilerin kavram gelişimine etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 35(158), 128‐142.
Henley, H. (1986). A module for under graduate instruction in teacher education in raft program. Missisipi State Universty. USA.
Malone, B. G., & Tietjens, C. (1998). A re‐examination of classroom rules. Presented at the annual meeting of the Mid‐Western Educational Research Assocation, Chicago, İllionis.
MEB (2002). Okul‐veli işbirliği genelgesi.
MEB (2006). Okul‐aile ilişkileri. İlköğretim Genel Müdürlüğü 2006/36 Nolu Genelge, Milli Eğitim Mevzuatı.
Morris, V. G., & Taylor, S. İ. (1997). Family involvement in education: The role of teacher education, Paper presented at the annual meeting of the american educational research association, Chicago.
Ramey, S. L., & Ramey, C. T. (1998). The transition to school: opportunities and challenges for children, families, educators and communities. Elementary School Journal, 98(4), 293‐295.
Reutzel, D. R., & Clark, S. (2011). Organizing literacy classrooms for effective instruction, The Reading Teacher, 65(2), 96–109.
Roskos, K., & Neuman, S. B. (2011). The classroom enviroment: First, last and always, The Reading Teacher, 65(2), 110–114.
Sarıtaş, M. (2003). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme, sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar (3. baskı) (Ed: Leyla Küçükahmet). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Sassu, R. (2007). The evaluation of school readiness for 5‐8 years old children‐ cognitive, social–emotional, and motor coordination and physical health perspectives. Romanian Association for Cognitive Science, 11(1), 67‐ 81.
Schell, L. M., & Burden, P. (1992). Countdown to the first day of school. National Education Assocation, Washington,Sheldon, S. B. (2003). Linking school–family–community partnerships in urban elementary schools to student achievement on state tests. The Urban Review, 35, 2.
Uludağ, Z. ve Odacı, H. (2002). Eğitim öğretim faaliyetlerinde fiziksel mekân. Milli Eğitim Dergisi, 153‐154.
Vernon, F. J., & Louise, S.J. (1998). Comprehensive classroom management. Creating communities of support and solving problems (5th ed). USA.
Wolfersberger, M., Reutzel, D.R., Sudweeks, R., & Fawson, P. F. (2004). Developing and validating the classroom literacy environmental profile (CLEP): A tool for examining the “print richness” of elementary classrooms. Journal of Literacy Research, 36(2), 211–272.
Yeboah, D. A. (2002). Enhancing transition from early childhood phase into primary education: evidence from the research literature. Early Years, 22, 51‐ 68.
Yeşilyaprak, B. (2001). Eğitimde rehberlik hizmetleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Yıldırım, C. M. ve Dönmez, B. (2008). Okul‐aile işbirliğine ilişkin bir araştırma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. 7(23), 98‐123.
- ISSN: 1309-0682
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Başlangıç: 2008
- Yayıncı: Tayfun Taşbilek
Sayıdaki Diğer Makaleler
İnvestigation of the predictors of anxiety and self‐esteem in a sample of university students
İlköğretim üçüncü sınıf kız ve erkek öğrencilerin oyunlarındaki konuşmaların cinsiyete göre analizi
Öğretmenlerin sınıf yönetiminin düzen oluşturma boyutuna ilişkin uygulamaları
Ali E. ŞAHİN, Özge ERDODOĞAN, Şükran UÇUŞ, Nilgün BAKKALOĞLU