Şehnaz CEYLAN, Esra ÖMEROĞLU

Okul öncesi eğitimi öğretmenliği programındaki öğrencilerin ve dersi veren öğretim elemanlarının okul öncesi eğitimde drama dersine karşı tutumlarının incelenmesi

Bu araştırma, okul öncesi eğitimde drama dersi alan okul öncesi eğitim öğretmenliğiprogramına devam eden öğrencilerin ve dersi veren öğretim eleman larının okul öncesieğitimde dramaya karşı tutumlarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanınörneklemini Ankara‟da bu lunan üniversitelerin eğitim fakültelerindeki okul öncesi eğitimiöğretmenliği programına devam eden okul öncesi eğitimde drama dersi almış olanöğrencilerden tesadüfü örnekleme yöntemi ile belirlenen 50 öğrenci ve okul öncesieğitimde drama dersini veren 10 öğretim eleman ı oluşturmuştur. Araştırmada veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçe rlilik-güvenilirlikçalışması yapılmış olanOkul Öncesi Eğitimde Drama ya Yönelik TutumlarıDeğerlendirme Ölçeği kullanılmıştır. Ö ğretim elemanlarının ve öğrencilerin okul öncesieğitimde dramaya yönelik tutumları arasında fark olup olmadığı Mann -Whitneu U testiile bakılmıştır . Araştırma sonucunda, okul öncesi eğitimde drama dersi alan öğrencilerinve öğretim eleman larının eğitimde dramaya yönelik tutumları arasında fark bulunmuştur.

An examination of the attitudes of students and professors at early childhood education programs regarding drama courses at the preschool level

This research was carried out in order to analyze by using certain variables the attitudes ofpre-school teaching department students who have taken drama course towards thiscourse. The research sample is composed of 50 students who have taken the d rama coursefor pre -school teaching as part of their university education. They were selected on arandom basis from students attending the pre-school teaching department in the educationfaculties of universities in Ankara. In addition 10 instructors running drama courses inpre-school education classes formed part of the sample. Data was collected using the Evaluation Scale for Attitudes towards Drama in Pre -School Education developed byresearchers, and considered sound in terms of validity reliability. The Mann -WhitneyU test was used to see if there was any difference between the attitudes of instructors and students towards drama in education. Finally the differences in attitudes betweeninstructors and students towards drama in education were recorded.

PDF

___

Apaydın Öztürk, Ş. ve Darıca, N. (2003). Çocuk gelişimi ve okul öncesi eğitimi öğretmenliği, anaokulu öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği lisans programlarında yer alan yaratıcılık ile ilgili derslere ilişkin görüşler. OMEP 2003 Dünya Konsey Toplantısı ve Konferans. İstanbul: Ya-Pa Y ayınları.
Adıgüzel, H .Ö. (2006 a). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi. 1(1), 17 -31.
Adıgüzel, H.Ö. (2006 b ). Yaratıcı drama derslerine (okulöncesinde drama ve ilköğretimde drama) ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Yaratıcı Drama Dergisi. 1(2), 7 -11.
Avşar, Z., Korkmaz, N.H. ve Yenigül, D. (2003). Bursa ili anaokullarında yaratıcı drama uygulamaları. (ed. N. Aslan) Okul öncesinde drama ve tiyatro. Ankara: Oluşum Tiyatr osu ve Drama Atölyesi Yayınları.
Akın, Y. (2002). Altı yaş grubu çocuklarında başkasının bakış açısını alma yetisi üzerinde eğitici drama programının ve aile tutumlarının etkisinin incelenmesi‟ . Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi.
Can Yaşar, M., ve Ömeroğlu, E. (2005). Drama dersi alan kız meslek lisesi son sınıf öğrencilerinin drama dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Eğitimde Yeni Yönelimler II Eğitimde Oyun Sempozyumu . Ankara: Özel Tevfik Fikret Okulları.
Can Yaşar, M. (2009). Anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarının yaratıcı düşünme becerilerine drama eğitiminin etkisinin incelenmesi‟ , Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi.
Ceylan, Ş. (2009). Vineland sosyal- duygusal erken çocukluk ölçeğinin geçerlik- güvenirlik çalışması ve okul öncesi eğitim kurumuna devam eden beş yaş çocuklarının sosyal-duygusal davranışlarına yaratıcı drama eğitiminin etkisinin incelenmesi‟ , Yayınlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi.
Çakmakcı, E. (2009). Karar verme becerilerinin kazan dırılmasında drama dersinin ilköğretim 4. sınıf öğrencileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi‟ , Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
Eratay, E. (2005). İlköğretimde drama dersinin özel eğitim bölümü öğrencilerinin empatik be cerilerine etkisinin incelenmesi (ed. N. Aslan) Dramada arayışlar. Ankara: Oluşum Yayınları.
Erbay, F. (2009). anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına verilen yaratıcı drama eğitiminin çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerine etkisinin incelenmesi‟ , Yayınlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi.
Güven Me tin, G. (1999). Dramanın 5 -6 yaş çocuklarının sosyal- duygusal gelişimlerine etkisinin incelenmesi‟ , Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi.
Işık, P. (2005). Bir uygulama: ya ratıcı drama (doğaçlama oyunlar) yoluyla atılganlık becerisi geliştirme. Eğitimde Yeni Yönelimler II Eğitimde Oyun Sempozyumu. Ankara: Özel Tevfik Fikret Okulları.
Kara, Y. ve Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (32),145 -155.
Kaya, A. (2004). Öğretmen adayları için drama eğitiminin gerekliliği. (ed. N. Aslan) Drama liderliği. Ankara: Oluşum Yayınları.
Köksal Akyol, A. ve Çiftçibaşı (2004). Okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin yetişmesinde dramanın önemi ve okul öncesi eğitimde drama dersini veren öğretim eleman ında (liderde) olması gereken özellikler. (ed. N. Aslan) Drama Liderliği. Ankara: Oluşum Yayınları.
Kamaraj, I. (2004). Sosyal becerileri derecelendirme ölçeği'nin Türkçe‟ye uyarlanması ve beş yaş çocuklarının atılganlık sosyal becerisini kazanmalarında eğitici drama programının etkisi‟, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi.
Karakaya, N. (2007). İlköğretimde drama ve örnek bir uygulama . Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 27 ( 1), 103 -139.
Min Lin, S. (1999). The effect of creative drama on story comprehension for children in Tawan‟, Unpublished doctorate thesis. Arizona State University.
McCaslin, N. (2006). Creative drama in the clasroom a nd beyond. United States of America: Pearson Education.
Okvuran (1993). Yaratıcı drama eğitiminin empatik beceri ve empatik eğilim düzeylerine etkisi‟ . Y ayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi.
Önder, A. ve Dibek, E. (2006). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitici drama konusunda kendilerini yeterli görmeleri ile uygulamaları arasındaki ilişkilerin incelenmesi. I. Uluslar Arası Okul Öncesi Eğitim Kongresi (II. Cilt), İstanbul: Ya -Pa Yayınları.
Taşkıran, S. (2005). Drama yöntemi ile ilköğretim dö rdüncü sınıf sosyal bilgiler dersinin işlenişinin öğrenme ve öğrencilerin benlik kavramına etkisi yönünden değerlendirilmesi‟ , Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi.
Toye, N. and Prendiville, F. (2000). Drama and traditional story for the early years. London:Routledge Falmer.
Uşaklı, H. (2006). Drama temelli grup rehberliğinin ilköğretim v. sınıf öğrencilerinin arkadaşlık ilişkileri, atılganlık düzeyi ve benlik-saygısına etkisi‟ . Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi.
Uşaklı, H. (2007). Drama ve iletişim becerileri, Ankara: Nobel Yayınları.
Yayla Ceylan, Ş. ( 2010). Okul öncesi eğitimde drama sosyal duygusal gelişim. (ed. E. Ömeroğlu) Ankara: Mavi Yunus Okul Öncesi Karaca Eğitim Yayınları.