Osman ÇEKİÇ, Halime ÖZTÜRK, Sezen APAYDIN

Öğretmenlerin Eğitim Araştırmalarına İlişkin Görüşleri

Eğitim öğretimin gerçekleştirildiği uygulama boyutu ile bu uygulamaların temelini oluşturan eğitim araştırmaları arasında kopukluk bulunduğuna dair alanyazında süregelen bir tartışma söz konusudur. Bu araştırmada, uygulama boyutunda yer alan öğretmenlerin, bu araştırma ve uygulama arasındaki boşluğun nedenleri hakkındaki görüşlerini, eğitim araştırmalarından ve araştırmacılardan beklentilerini ve gelişime ihtiyaç duydukları alanları ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada, yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla Çanakkale il merkezinde görev yapan öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Verilerin betimsel analizi sonucunda; eğitim alanında yapılanaraştırmaların işlevsel ve uygulamaya dönük olmaması, araştırmacıların uygulamadan uzak oluşu, uygulayıcılar ile araştırma sürecinde işbirliği içinde bulunulmaması ve sistem ile ilgili sorunlar nedeniyle araştırma ve uygulama arasında boşluk olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin; uygulamaya katkıda bulunacak araştırmalar yapılması, araştırmacıların sahaya inmesi ve araştırmacı ve uygulayıcılar arasında işbirliği sağlanması gibi beklentileri bulunmaktadır.

Teachers’ Views on Educational Research

There is a decades of ongoing discussion about the existence of a gap between educational research and practice. This study seeks to determine the views of teachers as practitioners on educational research, and aims to investigate their views on the reasons of the gap, their expectations from educational research and researchers, and the issues they need to improve. A qualitative case study design was employed to conduct this study and the teachers working in the central district of Canakkale province were the participants of interest. The data were gathered using a structured interview form. According to the results based on descriptive analysis of the teachers’ views; there is a gap between educational research and practice since educational research is not functional and does not suggest any solution to the problems in practice, researchers are not familiar with the practice and they do not cooperate with during the research process, and the systematic issues. Moreover, teachers expect that researches should contribute to the practice; researchers should have experience about the practice, and there should be created a collaborative atmosphere between academics and practitioners.

PDF

___

Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (7. Baskı.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A., Sözbilir, M., İlhan, N., ve Şekerci, A. R. (2014). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin eğitim araştırmalarını takip etme, anlama ve uygulamada kullanma düzeyleri: Erzurum ve Erzincan örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(1), 81-100.
Yıldırım, A., Sözbilir, M., İlhan, N., ve Şekerci, A. R. (2010). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin fen eğitimi araştırmalarını takip etme, anlama ve sonuçlarını uygulamaya yansıtma durumlarının incelenmesi. (TUBİTAK, 108K325 nolu proje raporu). Erzurum.
Vanderlinde, R., ve van Braak, J. (2010). The gap between educational research and practice: views of teachers, school leaders, intermediaries and researchers. British Educational Research Journal, 36(2), 299-316. https://doi.org/10.1080/01411920902919257.
Stokes, D. E. (1997). Pasteur’s Quadrant: Basic Science and Technological Innovation. Washington DC: Brookings.
Punch, K. F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. (2015). Retrieved August 19, 2015, from http://oyegm.meb.gov.tr/www/egitim-planlari/icerik/28
Olivero, F., John, P., ve Sutherland, R. (2004). Seeing is believing: using videopapers to transform teachers’ professional knowledge and practice. Cambridge Journal of Education, 34(2), 179-191. https://doi.org/10.1080/03057640410001700552.
O’Donnell, A. M., ve Levin, J. (1999). What to do about educational research’s credibility gaps? Issues in Education, 5(2), 177-229. https://doi.org/10.1016/S1080-9724(00)00025-2.
Nair, S. (2007). Teachers As Researchers: Researchers As Teachers? Towards Successful Educational Research. Malaysian Journal of Educators and Education, 22, 25-44.
Munn, P. (2008). Building research capacity collaboratively: Can we take ownership of our future? British Educational Research Journal, 34(4), 413-430. https://doi.org/10.1080/01411920802065664.
Mortimore, P. (2000). Does Educational Research Matter? British Educational Research Journal, 26(1), 5- 24. https://doi.org/10.1080/014119200109480.
Miles, M., ve Huberman, A. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Washington DC: Brookings.
Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
McIntyre, D. (2005). Bridging the gap between research and practice. Cambridge Journal of Education, 35(3), 357-382. https://doi.org/10.1080/03057640500319065.
Mahoney, S. (2013). Educational Research in the United States: A Survey of Pre-K-12 Teachers’ Perceptions Regarding the Purpose, Conceptions, Use, Impact, and Dissemination. Doctoral dissertation, Arizona State University, Phoenix, Arizona, USA.
MacQueen, K., McLellan, E., Kay, K., ve Milstein, B. (1998). Codebook development for team-based qualitative analysis. Cultural Anthropology Methods, 10(2), 31-36. https://doi.org/10.1177/1525822X980100020301.
Levin, B. (2013). To know is not enough: research knowledge and its use. Review of Education, 1(1), 2- 31. https://doi.org/10.1002/rev3.3001.
Landry, R., Amara, N., ve Lamari, M. (2001). Utilization of social science research knowledge in Canada. Research Policy, 30(2), 333-349. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(00)00081-0.
Küçük, M., ve Çepni, S. (2005). Implementation of an action research course program for science teachers: A case for Turkey. The Qualitative Report, 10(2), 190-207.
Hemsley-Brown, J., ve Sharp, C. (2003). The use of research to improve professional practice: A systematic review of the literature. Oxford Review of Education, 29(4), 449-470. https://doi.org/10.1080/0305498032000153025.
Hargreaves, D. H. (1997). In defence of research for evidence‐based teaching: a rejoinder to Martyn Hammersley. British Educational Research Journal, 23(4), 405-419. https://doi.org/10.1080/0141192970230402.
Gore, J. M., ve Gitlin, A. D. (2004). [RE]Visioning the academic–teacher divide: power and knowledge in the educational community. Teachers and Teaching, 10(1), 35-58. https://doi.org/10.1080/13540600320000170918
Galton, M. (2000). Integrating theory and practice: Teachers’ perspectives on educational research. Paper presented at the ESRC Teaching and Learning Research Programme – First Annual Conference, Leicester, England. Retrieved 10.02.2017 from http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003247.htm.
Ekiz, D. (2006). Primary School Teachers’ Attitudes towards Educational Research. Educational Sciences : Theory & Practice, 6(2), 395-402.
DeCuir-Gunby, J., Marshall, P., ve McCulloch, A. (2011). Developing and using a codebook for the analysis of interview data: an example from a professional development research project. Field Methods, 23(2), 136-155. https://doi.org/10.1080/13803610701626127.
Creswell, J. W. (2013). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Siyasal Kitabevi.
Broekkamp, H., ve van Hout-Wolters, B. (2007). The gap between educational research and practice: A literature review, symposium, and questionnaire. Educational Research and Evaluation, 13(3), 203-220. https://doi.org/10.1080/13803610701626127.
Biesta, G. (2007). Bridging the gap between educational research and educational practice: The need for critical distance. Educational Research and Evaluation, 13(3), 295-301. https://doi.org/10.1080/13803610701640227.
Beycioglu, K., Ozer, N., ve Ugurlu, C. T. (2010). Teachers’ views on educational research. Teaching and Teacher Education, 26(4), 1088-1093. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.11.004.
Balcı, A. (1989). Eğitimsel araştırmanın eğitimsel sorunların çözümüne uygulanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 22(1), 411-420. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000868.
Bauer, K., ve Fischer, F. (2007). The educational research-practice ınterface revisited: A scripting perspective. Educational Research and Evaluation, 13(3), 221-236. https://doi.org/10.1080/13803610701626150.
Ateş, S. ve Yıldırım, K. (2015). Türk öğretmenlerin gözüyle eğitim araştırmalarının uygulamaya yansıma durumu. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(29), 110-132.
Armağan, Y. ve Yıldırım, N. (2015). Okul yönetiminde araştırma-uygulama sorunu: Okul müdürleri ve eğitim araştırmaları. Eğitimde Politika Analizi Dergisi, 4(1), 33-60