___

• Adıgüzel, A. (1998). Öğretmen yetiştirmede meslek formasyonu öğretiminin öğretmen davranışlarına yansıması (Müfettiş Görüşleri), Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
• Aydede, M.N., Çağlayan, Ç., Matyar, F., ve Gülnaz, O. (2006). Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32( 2), 24-34.
• Bennett, B.(1999). Just the everyday stuff. Orbit, 29( 4), 35-37.
• Brophy, J. (2001). Classroom management as instruction: Socializing self- guidance in students [Electronic version]. Theory Into Practice, 24(4), 233-240.
• Buluş-Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim Okullarındaki Fen Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Programına İlişkin Görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6, (1), 133- 149.
• Büyüköztürk, Ş. (2003). Veri Analizi El Kitabı. 2. Baskı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Can, N. (2004 ). Öğretmenlerin geliştirilmesi ve etkili öğretmen davranışları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 103-119.
• Çınkır, Ş. (2004). Okulda Etkili Öğretmen-Öğrenci İlişkisinin Yönetimi, Milli Eğitim Dergisi. Sayı:161
• De Vita, G. (2001). Learning styles, culture and inclusive instruction in the multicultural classroom: A business and management perspective. Innovations in Education and Teaching International, 38 (2), 165-74.
• Dochy, F., Segers, M. & Sluijman, S. (1999) The use of self-, peer and co-assessment in higher education: a review. Studies in Higher Education, 24, 331-350.
• Doğan-Burç, E. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterlilikleri (Hatay ili Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• Ellis, G. (2001) Looking at ourselves–self-assessment and peer assessment: practice examples from New Zealand. Reflective Practice, 2(3), 289-302.
• Emmer, E. T. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology, with implications for teacher education [Electronic version]. Educational Psychologist,36(2), 103-112.
• Ercan F. ve Akbaba-Altun, S. (2005). “İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi 4. Ve 5. Sınıflar Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri”, Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s. 311-319). Ankara: Sim Matbaası.
• Erdoğan, İ. (2004) . Sınıf Yönetimi. İstanbul: Sistem Yayıncılık
• Ergül, R. ve Güleç, S. (1998) Fen Bilgisi Öğretiminde İletişim ve Önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayı (4. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu), 171 – 178.
• Good, T. & Brophy, J. E. (2000). Looking in Classrooms, 8th Edition. New York: Longman.
• Gökçe, E.(2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre öğretmenlerin etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 111-119.
• Gözütok, F.D., Akgün, Ö.E. & Karacaoğlu, Ö. C. (2005). İlköğretim Programlarının Öğretmen Yeterlilikleri Açısından Değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildirileri Kitabı (s. 17-40). Ankara: Sim Matbaası.
• Green, C. A. (2006). The first days of school: How effective teachers teach classroom management. Unpublished Dissertation, George Fox University, USA.
• Gürkan, T. (2001). Bireyin çok yönlü gelişimi. Bilim ve Aklı Aydınlığında Eğitim Dergisi. Sayı:22
• Hayırsever, F. (2002). İlköğretim Okullarında Uygulanan Küme Çalışması Yönteminin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi. Sayı:153-154.
• Hein, T. L. & Budny, D. D. (2000). Teaching to students' learning styles: Approaches that work. Frontiers in Education Conference. San Juan, Puerto Rico.
• Hildebrand, M., Wilson, R. C., & Dienst, E.R (1971). Evaluating University Teaching. Berkeley:University of Caliornia, Center for Research and Development in Higher Education.
• Jones, V. F., & Jones, L. S. (2001). Comprehensive classroom management: Creating communities of support and solving problems (6th ed.). Boston: Allyn and Newyork.
• Kaptan, S. (1995), Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikler. Ankara: Tekışık Yayınları.
• Kapusuzoğlu, Ş. (2004). İlköğretim Düzeyinde Sınıf Yönetimi Uygulamalarının öğreni- öğretmen görüşleri ve snıf yönetimi profilleri açısından değerlendirilmesi, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6- 9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
• Kenneth, D. M. (1992). Classroom Teaching Skills. New York: McGraw Hill.
• Kısakürek, M. A. (1985). Sınıf atmosferinin öğrenci başarısına etkisi: Eğitim fakülteleri üzerine bir araştırma. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları
• Konur, K. B., Sezen, G. Ve Tekbıyık, A. (2010). Fen ve Teknoloji derslerinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı etkinliklerde öğretim teknolojilerinin kullanılabilirliğine yönelik öğretmen görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi. Sayı: 2
• Korinek, L., Walther-Thomas, C., McLaughlin, V. L., & Williams, B. T. (1999). Creating classroom communities and networks for student support [Electronic version]. Intervention in School & Clinic, 35(1), 3-8.
• Korkmaz, İ. (2009). Teacher Effectiveness. İncelemede
• Küçükahmet, L. (2005). 2004 Hayat Bilgisi Programının Değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni ilköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı (s.373-381). Ankara: Sim Matbaası.
• Küçükahmet, L. (1998). Öğretim İlke ve Yöntemleri. 9. Baskı, İstanbul: Alkım Yayınları.
• Levin, J. & Nolan, J.F. (2000).Principles of Classroom Management: A Professional Decision Model, 3rd Edition, Allyyn and Bacon, Boston.
• MacAulay, D.J. (1990). Classroom environment: A literature review, Educational Psychology, 10(3), 239-253.
• Miller, D., Alway, M., & McKinley, D. (1987). Effects of learning styles and strategies on academic success. Journal of College Student Personnel, 28, 399-404.
• Norris, J. A. (2003). Looking at classroom management through a social and emotional learning lens [Electronic version]. Theory Into Practice, 42(4), 313-318.
• Oral, B. (2000). Öğretmen Adaylarının Algılarına Göre İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Dönüt ve Düzeltme Davranışları. Eğitim Araştırmaları, 2, 59-64.
• Orsmond, P., Merry, S. & Reiling, K. (2000) The Use of Student derived Marking Criteria in Peer and Self-assessment, Assessment and Evaluation in Higher Education, 25, 23-38.
• Pierce, C. (1994). Importance of classroom climate for at-risk learners [Electronic version]. Journal of Educational Research, 88(1), 37-42.
• Sarıtaş, M.(2001). Sınıf Yönetimi Ve Disiplinle İlgili Kuralları Geliştirme Ve Uygulama. İçinde: L. Küçükahmet(Ed.), Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Schroeder, C. M. , Scott, T. P., Tolson, H., Huang, T. , & Lee, Y. (2007) A meta- analysis of national research: Effects of teaching strategies on student achievement in science in the United States. Journal of Research in Science Teaching, 44(10), 1436-1460.
• Senemoğlu 2009. Sınıf içi öğretmen davranışları üzerine bir araştırma. Online. yunus.hacettepe.edu.tr/~n.senem/makaleler/sinif_ici.htm
• Shapiro, S. (1993). Strategies that create a positive classroom climate [Electronic version]. Clearing House, 67(2), 91-97.
• Stefani, L. A. J. (1992) Comparison Of Collaborative, Self, Peer And Tutor Assessment in A Biochemistry Practical, Biochemical Education, 20, 148-151.
• Strickland, G. ( 1998). Bad Teachers: The Essential Guide for Concerned Parents. Pocket Books, New York: NY
• Sünbül, A. M. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinde Öğrenme Stillerine Dayalı Öğretim Uygulamasının Öğrenci Erişilerine ve Öğrenilenlerin Kalıcılığına Etkisi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(18), 367-380.
• Swift, J. N. & Gooding, C. T. (1983). Interaction of wait time, feedback and questioning instruction on middle school science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 20(8), 721-730.
• Tan, Ş.(2001). Öğretme Ortamı Olarak Sınıf. İçinde: Ö. Demirel ve Z. Kaya(Ed.) Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Pegem A Yayınları.
• Tekbıyık, A. ve Akdeniz, A.R.(2008). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programını Kabullenmeye ve Uygulamaya Yönelik Öğretmen Görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi, Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 (2), 23-37.
• Terzi, Ç. (2001). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimine İlişkin Görüşlerin Belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Wong, H. K., & Wong, R. T. (1998). How to be an effective teacher: The first days of school. Mountain View, CA: Harry K. Wong Publications, Inc.
• Yaman, E. (2006). Eğitim Sistemindeki Sorunlardan Bir Boyut: Büyük Sınıflar ve Sınıf Yönetimi, Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 261-274.
• Yapıcı, M. ve Demirdelen, C. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri. İlköğretim Online, 6(2), 204-212.
• Young, S. & Shaw, D. G. (1999). Profiles of Effective College and University Teachers. The Journal of Higher Education, 70(6), 60-686.