EBE ve HEMŞİRELERİN SOSYAL ADALETE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Amaç: Araştırmanın amacı, Amasya Üniversitesi Sabuncuoğlu Şerefeddin Eğitim ve Araştırma Hastanesi’nde, Amasya İl Sağlık Müdürlüğüne bağlı Aile Sağlığı Merkezlerinde, Toplum Sağlığı Merkezlerinde ve İl Sağlık Müdürlüğü’nde çalışmakta olan ebe ve hemşirelerin sosyal adalete ilişkin görüşlerini değerlendirmek; bunun yanı sıra bu görüşlerin çeşitli değişkenlere (cinsiyet, yaş, mesleki kıdem, öğrenim durumu) göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Yöntem: Araştırmanın evrenini Amasya Üniversitesi Sabuncuoğlu Şerefeddin Eğitim ve Araştırma Hastanesi’nde, Amasya İl Sağlık Müdürlüğü’ne bağlı il merkezinde bulunan Aile Sağlığı Merkezler ve Toplum Sağlığı Merkezlerinde görev yapan toplam 552 ebe ve hemşire oluşturmaktadır. Ebe ve hemşirelerin sosyal adalet ile ilgili tutum ve algılarını belirlemek amacıyla Ljubotina (2004) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlama çalışması Yıldırım (2011) tarafından yapılan Sosyal Adalet Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde ANOVA ve t- testi kullanılmıştır. Varyans analizine tabi tutulmuş anlamlı fark bulunan değişkenlerini alt düzeylerini karşılaştırmak amacıyla çoklu karşılaştırma testlerinden Scheffe kullanılmıştır. Bulgular: Araştırma sonuçlarına göre, araştırmaya katılan ebe ve hemşirelerin sosyal adalet ölçek puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur (p<0.05). Bu sonuca göre, erkek personelin sosyal adalet ölçek puanları (29.00) kadın personelin sosyal adalet ölçek puanlarına (27.38) göre daha olumludur. Ebe ve hemşirelerin sosyal adalet ölçek puanları öğrenim düzeyi değişkenine göre de anlamlı bir şekilde farklılık gösterdiği bulunmuştur (p<.05]. Lise ve dengi düzeyinde öğrenim gören ebe ve hemşirelerin sosyal adalet ölçeği puan ortalaması en yüksek (30.02) ve yüksek lisans ve doktora düzeyinde öğrenim gören ebe ve hemşireleri ise (24.91) ortalama puan ile en düşük bulunmuştur. Sonuç: Bu araştırmada, ebe ve hemşirelerin sosyal adalet algılarının olumlu, fakat yüksek düzeyde olmadığı sonucuna ulaşıldı. Bu nedenle ebe ve hemşirelere sosyal adalete ilişkin hizmetiçi eğitim verilmesi; ebelik ve hemşirelik lisans programlarına sosyal adaletle ilgili derslerin konulması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler:

sosyaladalet

Evaluation of The Midwives and Nurses' Views on SocialJustice

Aim: This research aims to examinet heattitudes and perceptions about social justice of midwives and nurses working in a training and research hospita, family health centers and community health centers according to various variables.Methods: The population of there search contains of 552 midwives and nurses working in a training and research hospital, in Family Health Centers and Community Health Centers in Amasya Provincial Health Directorate in 2018. In order to determine the attitudes and perceptions of midwives and nurses about social justice, the Social Justice Scale (Yıldız, 2011), a Turkish adaptation study developed by Ljubotina (2004), was used. In the data analysis, ANOVA test and t- test were applied. Results: ANOVA test, it was put forward that the social justice scale scores of midwives and nurses participating in the study showed a significantly difference according to educations tatus, t-test, it was also brought out that the social justice scales cores of midwives and nurses participating in the study showed a significantly difference according to gender. Accordingly, the social justice scales cores of male staff (29.00) are more positive than the social justice scale scores of female staff (27.38). Conclusion: It was concluded that midwives and nurses' perceptions of social justice were positive but not high.There fore, midwives and nursess hould be provided with in-service training on social justice; It may be suggested to include social justice courses in midwifery and nursing undergraduate programs.

Keywords:

Socialjustice, Adult Education Midwives,

PDF

___

1. RobinRusso, M.SocialJustice and AdultEducation.International Journal of AdultVocationalEducation and Technology, 2012; 3(4), 14-23.
2. Woelke, Leanne. The role of adulteducatıon. 2019, Macrh 25: Avaliablefrom: https://www.ufv.ca/media/assets/adult-education/The-Role-of-Adult-Education-Leanne-Woelke.pdf, 2017, p.1.
3. Horton, M.,Freire,. Conflictsarethemidwife of consciousness. FromChapter 4 Inwe maket he roadbywalking : Conversations on education and socialchange. 1990, pp 180-198. PhiladeIphia, PA: TampleUniversityPress. 2019 May 25. Avaliablefrom: https://drive.google.com/file/d/0B4_WmEypVDB7bk5KSW5tY0FQcG8/view
4. Heaney, T. Adulteducationforsocialchange : Fromcenterstagetothewings and backagain. Washington. Dc: Office of EducationalResearch and Improvement (ERIC documentReproduction Service, No. ED 396 190). 1996. 2019 June 30. Avaliablefrom: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED396190.pdf
5. Freire, P. Pedagogy of theOppressed. New York: The Continuum Publishing Company, 1993, pp.48
6. Bell, L.A. Theoreticalfoundationforsocialjusticeeducation. Adams, M.,Bell, L.A., Griffin, P. (eds) In: TeachingforDiversity and SocialJustice, Taylor & Francis Group, 2007, pp.1-14, London.
7. McDaniel, J. E.,Rios, F. A., Necochea, J., Stowell, L. P., &Kritzer, C. F. Envisioningthearc of socialjustice in middleschools. Middle School Journal, 2001; 33(1), 28-34.
8. Rosner-Salazar, T. A. Multicultural service-learning and community-basedresearch as a model approachtopromotesocialjustice. SocialJustice, 2003; 30(4), 64-76.
9. International Council of Nursing-ICN. Code of EthicsforNurses,. 2012, 2019 Mach 22, Avaliablefrom: http://www.icn.ch/images/stories/documents/about/icncode_english.pdf.
10. Boutain, D. Socialjustice in nursing: A review of theliterature. In M. de Chesnay (Ed.), Caringforthevulnerable, 2004, pp. 21-29. Sudbury, MA: Jones and Bartlett.
11. Whitehead, M. The concepts and principles of equity and health. International Journal of Health Services, 1992; 22, 429-445.
12. Zajda, J.,Majhanovich, S., &Rust. V. D. Education and socialjustice: Issues of liberty and equality in theglobalculture.” Zajda, J.,Majhanovich, S., &Rust. V. D. (Ed.), Education and SocialJustice içinde 2006, pp.1-12. Netherlands: Springer.
13. Redman, R.,&Clark, L. Service-learning as a model forintegratingsocialjustice in thenursingcurriculum. Journal of NursingEducation, 2002; 41, 446-449.
14. Miller, D. Principles of socialjustice. MA: HarwardUniversityPress, 1999, p. 337, Cambridge
15. Fowler, D. M. Socialadvocacy. Heart&Lung, 1989, 18, 97–99.
16. Bu, X, Jezewski, MA. Developing a mid-rangetheory of patientadvocacythroughconceptanalysis. Journal of Advanced Nursing, 2007;57,101-110.
17. Lehman, SuzanneBurke. SupportingInclusivity and SocialJusticeLiteracy in NursingEducation Programs. Master of Arts/Science in NursingScholarlyProjects, St. CatherineUniversity St. Paul, Minnesota, 2011.
18. Leuning, C. Advancing a globalperspective: The world as classroom. NursingScienceQuarterly 2001; 14, 298-303.
19. Thompson, D. Ethicalcaseanalysisusing a hospitalbill. NurseEducator, 1991; 16(4), 20-23.
20. Karasar, N. Bilimsel arastırma yöntemi, (26. Baskı). Nobel Yayınevi: 2014, s.s.76-80, Ankara.
21. Yıldırım, Filiz. Üniversite gençliği_ “sosyal adalet”ten ne anlıyor? Sosyal adalet İlkeleri bağlamında birr eğilim belirlmearaştırması.Doktota tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. 2011.Erişim tarihi: 13.03.2018,http://www.google.com.tr/url?
22. Tezbaşaran, A. Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. (2. Baskı), Türk Psikologlar Derneği Yayını, 1997,s.47, Ankara.
23. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, K., Özcan, E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (5. Baskı) Pegem Akademi, 2010, s. 155-166, Ankara.
24. Kalaycı, Ş. (2010). SPSS uygulamalı, çok değişkenli istatistik teknikleri. (5.Baskı) Asil yayın dağıtım, 2010, ss. 96-106, Ankara.
25. Reutter, L.,&Kushner, K.E.Healthequitythroughaction on thesocialdeterminants of health: Takingupthechallenge in nursing.NursingInquiry, 2010, 17, 269-280. doi:10.1111/j.1440-1800.2010.00500.x
26. Sağdıç, A. Okullarda sosyal adalet uygulamalarına ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri. yüksek lisans tezi, Gaziantep üniversitesi eğitim bilimleri enstitüsü eğitim bilimleri ana bilim dalı, Gaziantep., 2018.
27. Yılmaz, K. Devlet ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adalet algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2010; 10(1), 579-616.
28. Lee, J. H. Investigating The Influences of Social Studies Methods Courses on PreserviceTeacherswith a Focus On Issues of Diversity And SocialJustice: Three Case Studies. Doktora tezi, University of Illinois at Urbana-Champaign, 2011.
29. Philpott, R. J. Exploring New Teachers’ Understandings and Practice of SocialJusticeEducation. Doktora tezi. Ottawa: SimonFraserUniversity. 2009. 2019 March 22, Avaliablefrom: https://core.ac.uk/download/pdf/56373573.pdf