SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARINA EMPATİ BECERİSİ VE FARKLILIKLARA SAYGILI OLMA DEĞERİNİN KAZANDIRILMASINDA STORYLİNE YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarına çokkültürlülük bağlamında empati becerisinin ve farklılıklara saygılı olma değerinin kazandırılmasında Storyline Yöntemi'nin etkisinin incelenmesidir. Deneysel olarak yapılan bu araştırma, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 3. sınıf öğretmen adaylarından değerler eğitimi dersini seçmeli olarak alan 20 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Dökmen (1988) tarafından geliştirilen Empati Becerileri Ölçeği B-Formu (EBÖ) ile Öksüz ve Demir (2012) tarafından geliştirilen Farklılıklara Saygı Ölçeği ön test-son test olarak uygulanmıştır. Bu kapsamda elde edilen veriler SPSS. 20 paket programı kullanılarak Man Whitney U testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testtlerine tabi tutulmuştur

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARINA EMPATİ BECERİSİ VE FARKLILIKLARA SAYGILI OLMA DEĞERİNİN

The main objective of this study is to investigate the effect of Storyline Method on enriching the candidate teachers’ of social sciences with empathy skills and value of respecting to the differences. This experimental study was conducted on 20 students who took elective courses of teaching values among 3rd-grade candidate teachers studying at the Department of Social Sciences Teaching at Abant İzzet Baysal University in autumn term of 2015–2016 academic year. Empathic Skills Scale B-Form developed by Dökmen (1988) and Scale of Respect to Differences developed by Öksüz and Demir (2012) were applied as pretest-posttest. Data obtained within this scope was subjected to Man Whitney U test and Wilcoxon Matched Pairs Test by using SPSS. 20 package software program

PDF

___

Açıkalın, M. (2010). Sosyal bilgiler eğitiminde yeni yaklaşımlar: çokkültürlü ve küresel eğitim. İlköğretim Online, 9(3), 1226-1237.
Ağırdağ, O., Merry, M.S. ve Houtte, M. V. (2016). Teachers’ understanding of multicultural education and the correlates of multicultural content integration in flanders. Education and Urban Society, 48(6) 556–582, DOI: 10.1177/0013124514536610.
Akova, S. ve Demirkıran, C. (2016). Batı Balkanlar’da etnik çeşitlilik ve birlikte yaşam kültürü üzerine... Elveda Rumeli dizisi örneği... 10.08.2016 Tarihinde https://www.academia.edu/3617834/Batı_Balkanlar_da_Etnik_Çeşitlilik_ve_Birl ikte_Yaşam_Kültürü_Üzerine..._Elveda_Rumeli_Dizisi_Örneği. Sitesinden alınmıştır.
APA. (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change for psychologists. 15.07.2016 Tarihinde http://www.apa.org/pi/oema/resources/policy/multicultural-guidelines.aspx sitesinden alınmıştır.
Balcı, F. A. ve Yanpar-Yelken, T. (2013). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) 14 (1), 195-213.
Banks, J. A. (Ed.). ve Banks, C. A. M. (Ass. Ed.). (2003). Handbook of research on multicultural education (2. Baskı). New York: John Wiley and Sons Ltd.
Banks, J. A. ve Banks, C. A. M. (Eds.). (2007). Multicultural education: Issues and perspectives (6. Baskı). New York: John Wiley and Sons Ltd.
Banks, J. A. (Ed.) (2010). The routledge international companion to multicultural education. London: Taylor & Francis Ltd.
Banks, J. A. (2010). Multicultural education: characteristics and goals in multicultural education. (7.Baskı). United States of America JohnWiley & Sons.
J. A. Banks & C. A. M. Banks (Eds.). (2001). Multicultural education: issues and perspectives (4. Baskı). John Wiley.
Banks, J. A. (2013). An introduction to multicultural education (5. Baskı). Old Tappan: Pearson Education (US).
Canatan, K. (2009). Avrupa toplumlarında çokkültürcülük: Sosyolojik bir yaklaşım. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6), 80-97.
Bacak, S. (2008). İlkögretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öykü tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin akademik başarı ve yaratıcılıklarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.
Baş, N. (2011). Hikâye Temelli Eğitim Pogramının 60-72 Aylık Çocukların Sorumluluk ve İşbirliği Becerilerinin Gelişimine Etkisinin İncelenmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Başbay, A. ve Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim Education and Science, 34 (152), 30-43.
Başbay, A. ve Kağnıcı, D. Y. (2011). Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 199-212.
Cırık İ. (2008). Çokkültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27-40
Contreras, F. (2011). Achieving equity for latino students: expanding the pathway to higher education through public policy. Multicultural education series. New York: Teachers College Press.
Coşkun, M. (2013). Matematik kavramları öğretiminde öyküleştirme yönteminin tutuma ve başarıya etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
Damgacı, F. ve Aydın, H. (2013). Akademisyenlerin çokkültürlü eğitim tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 12 (45), 325-341.
Deveci, H. ve Çengelci-Köse, T. (2014). Değer eğitiminde güncel olaylar ile belirli gün ve haftalardan yararlanma, 191-210. Turan, R. ve Ulusoy, K. (Eds.) Farklı yönleri ile değerler eğitimi (1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Doytcheva, M. (2009). Çokkültürlülük. (T. Akıncılar Onmuş, Çev.) İletişim Yayınevi, İstanbul.
Dökmen, Ü. (1988). Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile gerçekleştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (1-2), 155-190.
Eğinli, T. A. ve Işık, Ş. (2012). Akdeniz’de çokkültürlülüğün yükselen sesi: Antakya medeniyetler korosu. Çağdas Yerel Yönetimler, 21 (2), 49-67.
Eren, S. (2015). Öyküleştirme yöntemine dayalı eğitimin beş yaş çocuklarında farklılıklara saygı kazanımına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Fine, M., Jacobowitz, T. ve Michelli, N. (2015). Teacher education, in exclusion, and the implicit ideology of separate but equal: an invitation to a dialogue. Education, Citizenship and Social Justice, 10 (2) 168-183, DOI: 10.1177/1746197915583935.
Gorski, P. C., & Swalwell, K. (2015). Equity literacy for all. Educational Leadership, 72 (6), 34-40.
Günay, R., Kaya, Y. ve Aydın, H. (2014). Çokkültürlü eğitim yaklaşımının etkililik düzeyi: Bir meta-analiz çalışması. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(4), 145-166.
Haber Aktüel. (2013). Türkiye'de kaç yüz bin engelli var dersiniz? 06.08.2016 Tarihinde http://www.haberaktuel.com/sahin-tespit-edilmis-1-milyon-583-bin-218-engellivatandasimiz-var-haberi-760647.html adresinden alınmıştır.
Iseminger, S. (2016). Multicultural education in theological education. Multicultural Perspectives, 18 (3), 174-179, DOI: 10.1080/15210960.2016.1191293.
Jones, D. (1999) The definition of diversity. Journal of Library Administration, 27 (1-2), 5- 15, DOI: 10.1300/J111v27n01_02.
Kapıkıran-Acun, N. (2011). Kişiler arası ilişkiler ve iletişimde empati, 123-150. Kaya, A. (Ed.). Kişilerarası ilişkiler ve etkili iletişim, (2.basım). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Keskin, Y. ve Yaman, E. (2014). İlköğretim sosyal bilgiler programı ve ders kitaplarında yeni bir paradigma: çokkültürlü eğitim. Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9 (2), 933-960.
Kilmen, S. (2015). Eğitim araştırmaları için SPSS uygulamalı istatistik. Ankara: Edge Akademi.
KONDA. (2016). Toplumsal yapı araştırması, biz kimiz. 15.06.2016 Tarihinde http://www.konda.com.tr/tr/raporlar/2011_06_KONDA_Kurt_Meselesinde_Algi _ve_Beklentiler.pdf sitesinden alınmıştır.