Sanal üniversite, fiziksel bir yerleskesi (kampusü) olmayan, elektronik aglar üzerinden mail, video konferans gibi araçlarla ortak elektronik çevrede egitim hizmeti sunan yeni bir olusumdur. Sanal üniversitede egitim geleneksel üniversiteden oldukça farklıdır. Çünkü burada duvarlar, sınıf ve yüz yüze iletisim yoktur. Bu yeni egitim ortamında gerekli olan tek unsur internet baglantısı olan bir bilgisayardır. Bu tür girisimlerin birincil amacının mevcut yüksekögretim kurumlarının yerini almak degil, daha ziyade bilgi iletisim teknolojilerini kullanarak klasik egitime katkıda bulunmak, alternatif bir ögrenme aracı ve yöntemi gelistirmek oldugu kabul edilmektedir. Bununla birlikte sanal üniversitede verilen egitimde her ne kadar da ögrencinin egitim ortamlarında tartısmalara katılımı ve ögretim elemanı-ögrenci etkilesimi birçok açıdan olanaklı görünse de, bu konulara yönelik ciddi elestiriler söz konusudur. Bu baglamda yapılan bu çalısmanın amacı, sanal üniversitenin ne oldugunu, degisik ülkelerde ve Türkiye’deki tarihsel gelisimin nasıl bir seyir izledigini, bu kurumlarda akademik sürecin nasıl isledigini ve yeni gelisen bu alternatif yapılanmaya yönelik elestirilerin neler oldugunu ortaya koymaktır.
Having no physical campus and offering education via electronic networks on the web by means of instruments like e-mails and video-conference, Virtual University is a new institution in higher education field. Studying at a virtual university is different from studying at a traditional university as there are no walls, classrooms, and face to face interactions. All you need is a computer with internet connection. It is accepted that one of the main purposes of virtual university initiations is not to substitute traditional universities; instead they target to support classical education using information communication technologies and become alternative institutions generating different means and methods of learning. However, although there seems to have a participative design and teacher-student interaction, student participation in discussions and interactions with others as well, there have been serious critiques on virtual universities. There have been some discussions on virtual universities recently. For these reasons, the main purpose of this study is to put forward what virtual universities are, how they have emerged out, how they work, and what the realities of virtual universities are in different countries and in Turkey. Moreover, this study also aims to discuss how academic process works at these institutions. Finally, it is intended to give some criticism about virtual universities in the literature. "> [PDF] Değişik ülkelerde ve türkiye'de sanal üniversitenin gelişimi işleyişi ve sanal üniversite gerçeği | [PDF] Development , academıc process and realıty of vırtual unıversıty ın some countrıes and turkey Sanal üniversite, fiziksel bir yerleskesi (kampusü) olmayan, elektronik aglar üzerinden mail, video konferans gibi araçlarla ortak elektronik çevrede egitim hizmeti sunan yeni bir olusumdur. Sanal üniversitede egitim geleneksel üniversiteden oldukça farklıdır. Çünkü burada duvarlar, sınıf ve yüz yüze iletisim yoktur. Bu yeni egitim ortamında gerekli olan tek unsur internet baglantısı olan bir bilgisayardır. Bu tür girisimlerin birincil amacının mevcut yüksekögretim kurumlarının yerini almak degil, daha ziyade bilgi iletisim teknolojilerini kullanarak klasik egitime katkıda bulunmak, alternatif bir ögrenme aracı ve yöntemi gelistirmek oldugu kabul edilmektedir. Bununla birlikte sanal üniversitede verilen egitimde her ne kadar da ögrencinin egitim ortamlarında tartısmalara katılımı ve ögretim elemanı-ögrenci etkilesimi birçok açıdan olanaklı görünse de, bu konulara yönelik ciddi elestiriler söz konusudur. Bu baglamda yapılan bu çalısmanın amacı, sanal üniversitenin ne oldugunu, degisik ülkelerde ve Türkiye’deki tarihsel gelisimin nasıl bir seyir izledigini, bu kurumlarda akademik sürecin nasıl isledigini ve yeni gelisen bu alternatif yapılanmaya yönelik elestirilerin neler oldugunu ortaya koymaktır. "> Sanal üniversite, fiziksel bir yerleskesi (kampusü) olmayan, elektronik aglar üzerinden mail, video konferans gibi araçlarla ortak elektronik çevrede egitim hizmeti sunan yeni bir olusumdur. Sanal üniversitede egitim geleneksel üniversiteden oldukça farklıdır. Çünkü burada duvarlar, sınıf ve yüz yüze iletisim yoktur. Bu yeni egitim ortamında gerekli olan tek unsur internet baglantısı olan bir bilgisayardır. Bu tür girisimlerin birincil amacının mevcut yüksekögretim kurumlarının yerini almak degil, daha ziyade bilgi iletisim teknolojilerini kullanarak klasik egitime katkıda bulunmak, alternatif bir ögrenme aracı ve yöntemi gelistirmek oldugu kabul edilmektedir. Bununla birlikte sanal üniversitede verilen egitimde her ne kadar da ögrencinin egitim ortamlarında tartısmalara katılımı ve ögretim elemanı-ögrenci etkilesimi birçok açıdan olanaklı görünse de, bu konulara yönelik ciddi elestiriler söz konusudur. Bu baglamda yapılan bu çalısmanın amacı, sanal üniversitenin ne oldugunu, degisik ülkelerde ve Türkiye’deki tarihsel gelisimin nasıl bir seyir izledigini, bu kurumlarda akademik sürecin nasıl isledigini ve yeni gelisen bu alternatif yapılanmaya yönelik elestirilerin neler oldugunu ortaya koymaktır.
Having no physical campus and offering education via electronic networks on the web by means of instruments like e-mails and video-conference, Virtual University is a new institution in higher education field. Studying at a virtual university is different from studying at a traditional university as there are no walls, classrooms, and face to face interactions. All you need is a computer with internet connection. It is accepted that one of the main purposes of virtual university initiations is not to substitute traditional universities; instead they target to support classical education using information communication technologies and become alternative institutions generating different means and methods of learning. However, although there seems to have a participative design and teacher-student interaction, student participation in discussions and interactions with others as well, there have been serious critiques on virtual universities. There have been some discussions on virtual universities recently. For these reasons, the main purpose of this study is to put forward what virtual universities are, how they have emerged out, how they work, and what the realities of virtual universities are in different countries and in Turkey. Moreover, this study also aims to discuss how academic process works at these institutions. Finally, it is intended to give some criticism about virtual universities in the literature. ">
Aydın BALYER, Yüksel GÜNDÜZ

4718

Değişik ülkelerde ve türkiye'de sanal üniversitenin gelişimi işleyişi ve sanal üniversite gerçeği

Sanal üniversite, fiziksel bir yerleskesi (kampusü) olmayan, elektronik aglar üzerinden mail, video konferans gibi araçlarla ortak elektronik çevrede egitim hizmeti sunan yeni bir olusumdur. Sanal üniversitede egitim geleneksel üniversiteden oldukça farklıdır. Çünkü burada duvarlar, sınıf ve yüz yüze iletisim yoktur. Bu yeni egitim ortamında gerekli olan tek unsur internet baglantısı olan bir bilgisayardır. Bu tür girisimlerin birincil amacının mevcut yüksekögretim kurumlarının yerini almak degil, daha ziyade bilgi iletisim teknolojilerini kullanarak klasik egitime katkıda bulunmak, alternatif bir ögrenme aracı ve yöntemi gelistirmek oldugu kabul edilmektedir. Bununla birlikte sanal üniversitede verilen egitimde her ne kadar da ögrencinin egitim ortamlarında tartısmalara katılımı ve ögretim elemanı-ögrenci etkilesimi birçok açıdan olanaklı görünse de, bu konulara yönelik ciddi elestiriler söz konusudur. Bu baglamda yapılan bu çalısmanın amacı, sanal üniversitenin ne oldugunu, degisik ülkelerde ve Türkiye’deki tarihsel gelisimin nasıl bir seyir izledigini, bu kurumlarda akademik sürecin nasıl isledigini ve yeni gelisen bu alternatif yapılanmaya yönelik elestirilerin neler oldugunu ortaya koymaktır.

Development , academıc process and realıty of vırtual unıversıty ın some countrıes and turkey

Having no physical campus and offering education via electronic networks on the web by means of instruments like e-mails and video-conference, Virtual University is a new institution in higher education field. Studying at a virtual university is different from studying at a traditional university as there are no walls, classrooms, and face to face interactions. All you need is a computer with internet connection. It is accepted that one of the main purposes of virtual university initiations is not to substitute traditional universities; instead they target to support classical education using information communication technologies and become alternative institutions generating different means and methods of learning. However, although there seems to have a participative design and teacher-student interaction, student participation in discussions and interactions with others as well, there have been serious critiques on virtual universities. There have been some discussions on virtual universities recently. For these reasons, the main purpose of this study is to put forward what virtual universities are, how they have emerged out, how they work, and what the realities of virtual universities are in different countries and in Turkey. Moreover, this study also aims to discuss how academic process works at these institutions. Finally, it is intended to give some criticism about virtual universities in the literature.
PDF

___

  • Abrioux, D. (2006). The Virtual University, Athabasca University, Canada: UNESCO,1-36.
  • Alhabshi, S. O., & Hakim, H. (2006). The Virtual University: Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR), Malaysia: UNESCO, 1-36.
  • Alkan, C. (1998). Egitim Teknolojisi ve Uzaktan Egitimin Kavramsal Boyutları, Uzaktan Egitim, 5-10.
  • Antoni, S. (2006).The Virtual University, Messages and Lessons Learned:,UNESCO, 1-11.
  • Atan, H., Sulaiman, F,. Rahman, Z. A,.ve Idrus, R. M. (2002). Gender Differences in Availability, Internet Access and Rate of Usage of Computers Among Distance Education Learners. Educational Media International,39(3-4), 205-210.
  • Aydın, C. H. (2003). Uzaktan Egitimin Gelecegine :liskin Egilimler, Elektrik Mühendisleri Odası Dergisi:221, Yazı: 419, [http://dergi.emo.org.tr/altindex.phpsayi419,Aralık 2010’da alındı].
  • Balyer, A. (2008). Sanayilesmis Bazı Ülkelerle Karsılastırmalı Olarak Türkiye’de Üniversite Açma Politikaları: Teori Ve Uygulama, Marmara Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamıs Doktora Tezi.
  • Brey, P. (2003). Ethical Issues For The Virtual University, the Ethicomp Journal, 1-25.
  • Carnevale, A. P. (2000). Community Colleges and Career Qualifications, American Association of Community Colleges, Washington: D.C.
  • DeBello, C. J. (2006).The Virtual University, Universidad Virtual de Quilmes, Argentina: UNESCO,1-35.
  • Goddard, J., & Cornford, J. (2001). Virtual University, The Educational Environments of the Future, Portland: Press Ltd.,
  • Hernes, G. (2006). The Virtual University: The New Century, Societal Paradoxes and Major Trends: UNESCO.
  • Hesapçıoglu, M., & Balyer, A. (2009). Egitim Yönetimi ve Egitim Yönetimine Farklı Bakıs Açıları. Türk Egitim Sistemi ve Okul Yönetimi (Ayla Oktay, Ed), Kriter Yayınları, 191–288.
  • Juma, N. M. (2006). The Virtual University: Kenyatta University- Africak Virtual University, Kenya: UNESCO, 1-15.
  • Karasar, S. (2004). Egitimde Yeni :letisim Teknolojileri -:nternet ve Sanal Yüksek Egitim, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3 (4), 117-125.
  • Kylama, M. (2005). The Finnish Virtual University and Finland’s Path to a Learning Society: UNESCO, s. 107- 120.
  • Laaser, W. (2006). Virtual Universities For African And Arab Countries, Turkish Online Journal of Distance Education, 7(4), 147-160.
  • Loutchko, I., Kurbel, K,.& Pakhomov, A. (2002). Production and Delivery of Multimedia Courses for Internet Based Virtual Education; The World Congress, Networked Learning in a Global Environment: Challenges and Solutions for Virtual Education, Berlin, Germany, [http:/ /en.academic.ru/ dic.nsf/enwiki/ 477760,1-4.].
  • Mason, R. (2006). The Virtual University, The University–Current Challenges And Opportunities, UNESCO, 1-20.
  • MEB, (2010). Uzaktan Egitim, Egitim Teknolojileri Genel Müdürlügü, MEB, 1-3. Middlehurst, R. (2006). The Virtual University: A World Of Borderless Higher Eduation-Impacts and Implications, UNESCO, 1-15.
  • Mitra, S. (2006). The Virtual University, NetVarsity, India: UNESCO, 1-24. Noble, P. (1998). Digital Diploma Mills: The Automation of Higher Education, First Monday,3(1), 1-34.
  • Ott, H,.& Geeraert, P. (2006).The Virtual University, L’Université Virtuelle En Pays de la Loire, France: UNESCO, 1-31.
  • Parker, L .M. (2006). The Vitrual University, Universsity of Maryland, UNESCO, 1-23.
  • Picciano, A. G. (2001). Distance Learning: Making Connections Across Virtual Space and Time. Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.
  • Pollock, N., & Cornford, J. (2000). Theory and Practice of the Virtual University, Ariadne, 24, 1-5.
  • REGA-Resmi Gazete. (2009). Yurtdısı Yüksekögretim Diplomaları Denklik Yönetmeliginde Degisiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik, Resmi Gazete, 11 Subat 2009 Çarsamba tarih, Sayı: 27138.
  • Robbins, K., & Webster, F. (2002). The Virtual University, UNESCO, 1-17.
  • Sagna, O. (2006). The Virtual University Campus numérique fracophone, Dakar, Senegal: UNESCO,1-31.
  • Sangra, A. (2006). The Virtual University, Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Spain, UNESCO,1-37.
  • Schrum, L., & Berenfeld, B. (1997). Teahing and Learning in The Information Age: A Guide to Educational Telecommunications. Needham Heights, Massachusetts: Allyn & Bacon.
  • Taylor, C. J. (2006). The Virtual University: USQOnline, Australia- An Evolution of Existing Institution, UNESCO, 1-33.
  • Yalabık, N., ve Onay, P., & Çagıltay, K. (2010). Sanal Üniversite Sanal Mı Gerçek Mi? Enformatik, Elektrik Mühendisligi Dergisi, [http://www.emo.org.tr,Erisim, 2010, 1- 5.]
  • Yazıcı, A., & Atlas, :. (1999). Web Based Distance Education in Developing Countries, Proceedings of the International Symposium on Computer and Information Sciences (ISCIS 14),532-539.
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeline Yönelik Koordinatör Görüşleri

Selma KAYA, Serkan KARTALLIOĞLU

Öğretmenlik uygulaması sürecinde etkili matematik öğretimi ölçeği'nin türkçe'ye uyarlama çalışması : Sınıf öğretmeni adaylarının uygulama sürecine ilişkin deneyimleri

Şahin Çiğdem TAŞKIN, Güney HACIÖMEROĞLU

Eğitim Uygulama Okuluna Devam Eden Zihin Engelli Öğrencilerin Öğretmenlerinin Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hakkında Görüşlerinin Belirlenmesi

Canan ÇİMEN ÖZTÜRK, Emine ERATAY

Zihin Engelli Bireylere Saat Söyleme Becerisinin Öğretiminde Eşzamanlı İpucuyla Öğretimin Etkililiği

Alpaslan KARABULUT, Ahmet YIKMIŞ

Kanada'daki medya okuryazarlığı eğitimi üzerine bir değerlendirme

Adnan ALTUN

Okullarda Yetiştirme İşinde Eğitimin Temelleri

Piralı Behbudalı Oğlu ALİYEV

Değişik ülkelerde ve türkiye'de sanal üniversitenin gelişimi işleyişi ve sanal üniversite gerçeği

Aydın BALYER, Yüksel GÜNDÜZ

Zihin Özürlü Çocuklara Oto Yıkama Becerisi Öğretiminde Hata Düzeltmesi Yapılarak Gerçekleştirilen Eşzamanlı İpucuyla Öğretimin Etkililiği

Mehmet TOPSAKAL, Ayten DÜZKANTAR(UYSAL)

Öğrencilerin Boşaltım Sistemi Konusundaki Bilişsel Yapılarının Yeni Teknikler İle Ortaya Konması

Nuriye Sibel ÖZATLI, Mehmet BAHAR

Kuzeydoğu azerbaycan'daki bazı toponimler üzerine

Caferoğlu Behram MEMMEDOV

Academic Researches Index - FooterLogo