Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Matematik Alt Testi Asıl Sınav ve Mazeret Sınavlarının Madde Tepki Kuramına Göre Eşitlenmesi

Bu araştırmanın amacını TEOG asıl sınav matematik alt testi ile TEOG mazeret sınavı matematik alt testlerinin Madde Tepki Kuramı’na (MTK) dayalı yöntemler kullanılarak eşitlenmesi ve hangi eşitleme yönteminin daha uygun olduğuna karar verilmesi oluşturmaktadır. Araştırmanın temel araştırma niteliği taşıdığı ifade edilebilir. Testlerin eşitlenmesi için, madde ve birey parametreleri flexMIRT programı kullanılarak kestirilmiştir. Eşitleme işlemi R “equateIRT” paketi kullanılarak yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, en düşük eşitleme hatasının karakteristik eğri yöntemlerinden elde edildiğini ortaya koymaktadır. Bu yöntemlerden de en düşük eşitleme hatasının Stocking-Lord yönteminden elde edildiği belirtilebilir. Ortalama-Ortalama yöntemi ise en yüksek eşitleme hatası üreten yöntemdir. Bu araştırmadan elde edilen bulgular Stocking-Lord yönteminin TEOG asıl sınav ve mazeret sınavı kapsamında yer alan matematik alt testlerinin eşitlenmesinde daha uygun olduğunu göstermiştir. 

___

  • Angoff, W. H. (1971). Scales, norms and equivalent scores. In Thorndike, R. L. (Ed.), Educational Measurement (p. 509-600). Washington: American Council on Education.
  • Angoff, W. H. (1981). Summary and derivation of equating methods used at ETS. In P. W. Holland & D. B. Rubin (Eds.). Test Equating. New York: Academic Press.
  • Baker, F. B. & Al-Karni, A. (1991). A Comparison of two procedures for computing IRT Equating Coefficients. Journal of Educational Measurement, 28 (2), 147-162.
  • Barnard, J. J. (1996). In search for equity in educational measurement: Traditional versus modern equating methods. Paper presented at ASEESA’s national conference at the HRSC Conference Centre, Pretoria, South Africa.
  • Battauz, M. (2013). IRT test equating in complex linkage plans. Psychometrika, 78, 464-480.
  • Battauz, M. (2015). equateIRT: An R Package for IRT Test Equating. Accepted for publication in Journal of Statistical Software.
  • Braun, H. I., & Holland, P. W. (1982). Observed-score test equating: A mathematical analysis of some ETS equating procedures. In P. W. Holland & D. B. Rubin (Eds.), Test equating (pp. 9–49). New York: Academic.
  • Casbarro, J. (2004). Reducing anxiety in the era of highstakes testing. Principals, 83(5), 36-38.
  • Chu, K. L. & Kamata, A. (2000). Nonequivalent Group Equating via 1-P HGLLM. New Orleans, LA: Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research
  • Cizek, G. J. (2001). Cheating to the test. Education Matters Journal, 1(1), 40-47.
  • Cohen, A. S. & Kim, S. H. (1998). An ınvestigation of linking methods under the graded response model. Applied Psychological Measurement, 22 (2), 116-130.
  • Dorans, N. J. (2000). Research notes: distinctions among classes of linkages. The College Board, Office of Research and Development.
  • Haebara, T. (1980). Equating logistic ability scales by a weighted least squares method. Japanese Psychological Research, 22 (3), 144-149.
  • Hambleton, R. K. & Swaminathan, H. (1985). Item Response Theory: Principles and Applications. Boston: Academic Puslishers Group.
  • Hambleton, R. K., Swaminathan, H. & Rogers, H. (1991). Fundamentals of Item Response Theory. Newbury Park CA: Sage.
  • Hanson, B. A. & Beguin, A. A. (2002). Obtaining a common scale for ıtem response theory ıtem parameters using separate versus concurrent estimation in the common-ıtem equating design. Applied Psychological Measurement, 26 (1), 3–24.
  • Hung, P., Wu, Y., & Chen, Y. (1991). IRT Item Parameter Linking: Relevant Issues for the Purpose of Item Banking. Paper presented at the International Academic Symposium on Psychological Measurement, Taiwan.
  • Karkee, T. B. & Wright, K. R. (2004, April). Evaluation of linking methods for placing three parameter logistic ıtem parameter estimates onto rasch scale. Paper presented at the Meeting of the American Educational Research, San Diego, California.
  • Kaskowitz, G. S. & De Ayala, R. J. (2001). The effect of error in ıtem parameter estimates on the test response function method of linking. Applied Psychological Measurement, 25 (1), 39-52.
  • Kim, S. & Kolen, M. J. (2006). Robustness of Format Effects of IRT Linking Methods for Mixed Format Tests. Applied Measurement in Education, 19 (4), 357-381
  • Kim, S. & Kolen, M. J. (2004). Optimally defining criterion functions for the characteristic curve procedures in the ırt scale linking. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA.
  • Kim, S. & Lee, W. (2004). IRT Scale linking methods for mixed-format tests (ACT research report 2004). Iowa City, IA: ACT, Inc.
  • Kim, S. & Lee, W. C. (2006). An Extension of Four IRT Linking Methods for Mixed-Format Tests. Journal of Educational Measurement, 43 (1), 53–76.
  • Kim, S. & Song, M.-Y. (2004). Least squares estimation of IRT scale linking coefficients under the graded response model. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA.
  • Kolen, M. J. & Brennan, R. L. (2004). Test equating: Methods and practices. New York: Springer.
  • Loyd, B. H. & Hoover, H. D. (1980). Vertical equating using the rasch model. Journal of Educational Measurement, 17 (3), 179-193.
  • Marco, G. L. (1977). Item characteristic curve solutions to three ıntractable testing problems. Journal of Educational Measurement, 14 (2), 139- 160.
  • Mâsse, L. C., Allen, D., Wılson, M., ve Wıllıams, G. (2006). Introducing equating methodologies to compare test scores from two different self-regulation scales”. Health Education Research 21, 110-120.
  • Ogasawara, H. (2001). Standard errors of ıtem response theory equating/linking by response function methods. Applied Psychological Measurement, 25 (1), 53–67.
  • Raju, N. S. & Arenson, E. A. (April, 2002). Developing a common metric in ıtem response theory: an area-minimization approach. Paper presented at the annual meeting of the National Council on Measurement in Education, New Orleans, LA.
  • Resnick, M. (2004). The educated student: Defining and advancing student achievement. Alexandria VA: National School Boards Association
  • Stocking, M. L. & Lord, F. M. (1983). Developing a common metric in ıtem response theory. Applied Psychological Measurement, 7 (2), 201- 210.
  • Tanguma, J. (2000). “Equating test scores using the linear method: A primer.” Paper presented at the annual meeting of the Southwest Educational Research Association. Dallas, TX.
  • Way, W. D. & Tang, K. L. (1991, April 4-6). A comparison of four logistic model equating methods. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL.

___

APA Gül, E. , Doğan Gül, Ç. , Çokluk Bökeoğlu, Ö. & Özkan, M. (2017). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Matematik Alt Testi Asıl Sınav ve Mazeret Sınavlarının Madde Tepki Kuramına Göre Eşitlenmesi . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 17 (4) , 1900-1915 . DOI: 10.17240/aibuefd.2017.17.32772-363973
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1303-0493
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2000
  • Yayıncı: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

THE EFFECT OF THE KNOWLEDGE OF CORROSION ON THE PERCEPTIONS ABOUT ITS ENVIRONMENTAL EFFECTS AMONG STUDENTS FROM FACULTIES OF EDUCATION AND SCIENCE

Volkan BİLİR, Mehmet Levent AKSU

İLKOKUL 4. SINIF “İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ” DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARIN SINIF ÖĞRETMENLERİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Selçuk Beşir DEMİR, Ersen TOPRAK

ADAY SINIF ÖĞRETMENLERİNDE PROBLEMLİ AKILLI TELEFON KULLANIMININ İNCELENMESİ

Yunus ALTUNDAĞ, Sefa BULUT

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARINA EMPATİ BECERİSİ VE FARKLILIKLARA SAYGILI OLMA DEĞERİNİN KAZANDIRILMASINDA STORYLİNE YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Emine Özlem YİĞİT, İsmail Hakkı ÇATLAK

ÖZEL EĞİTİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN ÖZEL EĞİTİM MEVZUATINA DAİR GÖRÜŞLERİ

Salih Paşa MEMİŞOĞLU, Mine KİZİR

6. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERS KİTABININ FARKLI OKUNABİLİRLİK FORMÜLLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Erol KOÇOĞLU, Özlem ULU KALIN

Ortaokul Öğrencilerinin Yüzdeler Konusunda Sayı Duyularının İncelenmesi

Ayşenur YAPICI, Mesture KAYHAN ALTAY

4. Sınıf “Saf Madde ve Karışım” Konusunun Öğretiminde 5e Modeli ile Desteklenen Bağlam Temelli Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi

Ayşegül DERMAN, Özlem BADELİ

Tarihi Dizilerle Yaşam Boyu Öğrenme Algısı Ölçeğinin Geliştirilmesi

Fatma ÜNAL, Cansu KALÇIK

Okula Bağlılık Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması

Meltem ÇENGEL, Tarık TOTAN, Suna ÇÖĞMEN