Hakan KILINÇ, Hakan ALTIPARMAK, Mehmet FIRAT

Aç›k ve Uzaktan Ö¤renenlerin ‹stihdama Yönelik Görüfllerinin De¤erlendirilmesiv

Dünya genelinde genç iflsizlik oranlar›n›n yükselmesi önemli bir problem olarak de¤erlendirilmektedir. ‹fl kollar› için ihtiyaç duyulan insan profilinin yetifltirilmesi sorumlulu¤undaki yüksekö¤retim kurumlar›, dijital teknoloji temelli, kapsaml› bir dönüflüm geçirmektedirler. Yaflanan bu dijital dönüflü- mün oda¤›nda ise aç›k ve uzaktan ö¤renme yer almaktad›r. Aç›k ve uzaktan ö¤renme, özellikle çal›flan yetiflkin bireyler için giderek daha çok önem ka- zanmakta ve en güncel bilgilere ulaflmak için etkili bir yol haline gelmekte- dir. Kitlesel ö¤retim faaliyetlerini kapsayan aç›k ve uzaktan ö¤renme, do¤as› gere¤i yüzyüze e¤itimden daha fazla kifliye ulaflmakta ve bunun sonucunda daha fazla mezun vermektedir. Aç›k ve uzaktan ö¤renmenin bu önemli özel- li¤i de ö¤renenlerin istihdam› konusunda farkl› ülkelerdeki durumu da orta- ya koyacak çal›flmalar yap›lmas›n› gerektirmektedir. Temel nitel araflt›rma modelinin kullan›ld›¤› bu araflt›rmada, aç›k ve uzaktan ö¤renenlerin istihda- ma yönelik görüfllerinin de¤erlendirilmesi amaçlanm›flt›r. Bu amaç kapsa- m›nda, Türkiye’den Anadolu Üniversitesi Aç›kö¤retim Fakültesi, ‹ngilte- re’den ‹ngiliz Aç›k Üniversitesi (Open University) ve Hindistan’dan Indira Gandi Ulusal Aç›k Üniversitesi (Indira Gandhi National Open University) mezunu 92 aç›k ve uzaktan ö¤renenin istihdama iliflkin görüflleri analiz edil- mifltir. Çal›flma kapsam›nda gerçeklefltirilen içerik analizi sonucu; akran gö- rüflleri, istihdama yönelik beklentiler, mezuniyet sonras› sayg›nl›k kazanma, kariyer planlama, aç›kö¤retimin ifl kollar›nda çeflitlilik sa¤lamas›, istihdam için tecrübe gereklili¤i temalar›na ulafl›lm›flt›r. Çal›flma sonunda gerek uygu- lamaya gerekse araflt›rmaya yönelik öneriler s›ralanm›flt›r.

Evaluation of Open and Distance Learners’ Views on Employment

The rise in youth unemployment rates across the world is considered as an important problem. Higher education institutions tasked with raising the human profile needed for various business sectors are undergoing a digital transformation, supported by digital technology. The focus of this digital transformation is open and distance learning. Open and distance learning is becoming increasingly important, and is becoming an effective way to access the most up-to-date information, especially for working adult individuals. Open and distance learning, which covers mass educa- tion activities, reach more people than face-to-face education by its nature and so it produces more graduates. This important feature of open and distance learning necessitates studies to reveal the employment status of graduates in different countries. Using the basic qualitative model, this study aims to examine open and distance learners’ views on employment. Thus, the employment-related views of 92 open and distance learning graduates from Anadolu University in Turkey, Open University in UK, and Indira Gandhi National Open University in India were analyzed. The themes obtained through content analysis were peer views, expecta- tions for employment, gaining prestige after graduation, career planning, increasing diversity in the business sectors of open education, and the need for experience for employment. The study is concluded with sug- gestions for both application and research.

PDF

___

Alt›npulluk, H. (2019). Aç›k ve uzaktan ö¤renmede öncü kurulufllar ve stratejik iflbirlikleri. Aç›kö¤retim Uygulamalar› ve Araflt›rmalar› Dergisi, 5(2), 63–86.
Anadolu Üniversitesi (2017). Aç›kö¤retim sistemi mezun izleme raporu 2017. Eskiflehir: Anadolu Üniversitesi Yay›nlar›.
Berbero¤lu, B. (2010). Ekonomik performans›n Anadolu Üniversitesi’nde uzaktan e¤itim yapan fakültelerin mezuniyet say›lar›na etkisi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 99–100.
Birnbaum, M. H. (2004). Human research and data collection via the Internet. Annual Review of Psychology, 55, 803–832.
Calonge, D. S., & Shah, M. A. (2016). MOOCs, graduate skills gaps, and employability: a qualitative systematic review of the literature. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(5), 68–90.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evalu- ating quantitative and qualtative research (2nd ed.). Cranbury, NJ: Pearson Education Inc.
Çetin, G. F. (2014). Genç istihdam› ve Türkiye’de teflviklerin genç istihdam›na etkisi. Yay›nlanmam›fl yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Daban, O. (2012). Uzaktan e¤itim ö¤rencilerinin sosyo-ekonomik özellikleri ve istihdam beklentileri: Süleyman Demirel Üniversitesi örne¤i. Yay›nlan- mam›fl yüksek lisans tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Isparta.
Dillahunt, T. R., Ng, S., Fiesta, M., & Wang, Z. (2016). Do massive open online course platforms support employability? In Proceedings of the 19th ACM conference on computer-supported cooperative work & social computing (pp. 233–244). New York, NY: Association for Computing Machinery (ACM).
Erar›, F. (2002). Küreselleflme sürecinde e¤itimin kalk›nmadaki önemi, aç›kö¤retimin yeri ile aç›kö¤retim ö¤rencileri ile ailelerinin sosyoeko- nomik durumu ve beklentileri. Aç›kö¤retim Fakültesinin 20. Kurulufl Y›l› Nedeniyle, Uluslararas› Kat›l›ml› Aç›k ve Uzaktan E¤itim Sempozyumu, 23–25 May›s 2002, Eskiflehir.
F›rat, M. (2017). Reflections from dual-mode alumni on the differences between distance and F2F education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 32(2), 177–187.
Friedman, J. (2017). 10 things employers think about your online degree. Eriflim adresi https://www.usnews.com/higher-education/online-education/ slideshows/10-things-employers-think-about-your-online-degree?slide=1 (25 Kas›m 2019).
Jung, I. (2012). Asian learners’ perception of quality in distance education and gender differences. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 1–25.
Martinez-Cerda, J. F. and Torrent-Sellens, J. (2017). Formal lifelong e- learning for employability and job stability during turbulent times in Spain. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(6), 262–287.
Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementa- tion. San Francisco, CA: John Wiley and Sons.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araflt›rma: Desen ve uygulama için bir rehber (S. Turan, Çev. Ed.). Ankara: Nobel.
Morkoç, D., & Do¤an, M. (2014). Meslek yüksekokulu mezunu çal›flanlar›- n›n mesleki e¤itime yönelik görüflleri: Çanakkale Onsekiz Mart Üniver- sitesi örne¤i. EJOVOC: Electronic Journal of Vocational Colleges, 4(4), 112–121.
OECD (2020). OECD quarterly employment situation. Eriflim adresi https://www.oecd.org/sdd/labour-stats/employment-situation-oecd- 01-2020.pdf (19 Ekim 2020).
Rupande, G. (2015). Zimbabwe Open University Mashonaland East Region tracer study of former students from 2010 to 2014. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, 2(1), 213–223.
Ryan, Y. (2004). Pushing the boundaries with online learner support. In J. Brindley, C. Walti, & O. Zawacki-Richter (Eds.), Learner support in open, distance and online learning environments (pp. 125–134). Oldenburg: Bibliotheks und Informations system der Universität Oldenburg.
Sevimli, F., & ‹flcan, Ö. F. (2005). Bireysel ve ifl ortam›na ait etkenler aç›s›ndan ifl doyumu. Ege Akademik Bak›fl Dergisi, 5(1), 55–64.
Silva, A. P., Lourtie, P., & Aires, L. (2013). Employability in online higher education: A case study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 14(1), 106–125.
Stanton, J. M., & Rogelberg, G. (2001). Using internet/intranet web pages to collect organizational research data. Organizational Research Methods, 4, 200–217.
Tao, Y. H. (2008). Typology of college student perception on institutional e-learning issues: An extension study of a teacher’s typology in Taiwan. Computers & Education, 50(4), 1495–1508.
UNESCO-ILO (2002). Technical and vocational education and training for 21. century unesco and ilo recommendations. Eriflim adresi https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000220748 (12 Kas›m 2019).
UNESCO-UNEVOC (2004) Orienting technical and vocational education for sustainable development. Eriflim adresi http://www.unevoc.unesco.org/ sustainable/ (12 Kas›m 2019).
Yüksel, M. (2015). E¤itim-istihdam iliflkisi ba¤lam›nda yüksekö¤retim program- lar›n›n de¤erlendirilmesi. Yay›nlanmam›fl yüksek lisans tezi, F›rat Üniver- sitesi E¤itim Bilimleri Enstitüsü, Elaz›¤.
Zulauf, M. (2006). Ensino superior e desenvolvimento de habilidades para a empregabilidade: Explorando a visão dos estudantes. Sociologias, 8(16), 126–155