___

• Adıgüzel, Ö. (2019). Eğitimde yaratıcı drama. İstanbul: Yapı Kredi Yayınları
• Akdemir, H. (2020). Yaratıcı drama yönteminin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve mesleki benlik saygı düzeylerine etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 113-130.
• Akdemir, H. & Karakuş, M. (2016). Yaratıcı drama yönteminin akademik başarı üzerine etkisi: Bir meta-analiz çalışması. International Journal of Active Learning, 1(2), 55-67.
• Akhan, N. E. & Demir, K. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının fakülteye uyum süreçlerinin yaratıcı drama ile desteklenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (53), 266-292. doi: 10.21764/maeuefd.574139
• Akın Sabuncu, S. & Ok, A. (2021). Essential qualities for elementary teachers of the 21st century: Voices of key stakeholders. Elementary Education Online, 20(1), 532-552. doi: 10.17051/ilkonline.2021.01.045.
• Altuntaş, O. & Altınova, H. H. (2015). Yaratıcı drama yönteminin üniversite öğrencilerinin sosyal sorun çözme becerilerine etkisi. Electronic Turkish Studies, 10(4), 49-62.
• Antepli, S. & Korkmaz, G. (2009). Yaratıcı drama dersinin üniversite öğrencilerinin benlik algısı üzerine etki- si. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(8), 5-18.
• Arslan, E., Erbay, F. & Saygın, Y. (2010). Yaratıcı drama ile bütünleştirilmiş iletişim becerileri eğitiminin çocuk gelişimi ve eğitimi bölümü öğrencilerinin iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Selçuk Üniver- sitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (23), 1-8.
• Başçı, Z. & Gündoğdu, K. (2011). The attitudes and opinions of prospective teachers related to drama course: The case of Atatürk University. İlköğretim Online (elektronik), 10(2), 454-467.
• Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
• Binici, B. K. (2013). İlköğretim okullarında uygulanan mesleki çalışmalarda yaratıcı drama uygulamasının öğretmenlerin iletişim becerilerine etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 8(1), 104-113.
• Bircan, E. & Kılıç, L. K. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterlik algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11), 799-820.
• Bütün, M. A., Tüzüner, A. & Duman, N. (2015). Coğrafya öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemine ilişkin görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 10(1), 1-14. doi: 10.21612/yader.2015.001
• Cawthon, S. W. & Dawson, K. (2009). Drama for schools: Impact of a drama-based professional development program on teacher self-efficacy and authentic instruction. Youth Theatre Journal, 23(2), 144-161.
• Creswell, J. W. (2014). A concise introduction to mixed methods research. SAGE publications.
• Çayır, N. A. & Gökbulut, Ö. (2015). Yaratıcı drama yöntemi ile öğretmen yeterliklerinden kişisel gelişim üzerine nitel bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 252-270.
• Çetingöz, D. (2012). Okul öncesi eğitimi öğretmen adaylarının yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlikleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 131-142.
• Çiftçi, E. G. & Altınova, H. H. (2017). Sosyal hizmet eğitiminde yaratıcı drama yöntemiyle iletişim becerisi geliştirme: Ders uygulaması örneği. İlköğretim Online, 16(4), 1384-1394.
• Dere, Z. (2019). Dramanın öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisinin incelenmesi. Başkent Univer- sity Journal of Education, 6(1), 59-67.
• Dereli, E. (2018). Yaratıcı drama eğitimi ve yaratıcı drama temelli kişilerarası ilişkiler eğitim programının öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(3), 95-119.
• Dikmen, M. & Tuncer, M. (2018). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutumun çeşitli değişkenlere göre değerlen- dirilmesi. Harran Education Journal, 3(1), 24-38. http://dx.doi.org/10.22596/2018.0301.24.38
• Erdemir, N. (2007). Mesleğine yeni başlayan fen bilgisi öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ve şikâyetleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(22), 135-149.
• Eti, İ. & Emen, M. (2022). Erken çocukluk eğitiminde drama dersinin öğretmen adaylarının mesleki gelişim- lerine etkisi: Dramaya ilişkin tutum ve öğretmen öz-yeterlik inançları. Yaratıcı Drama Dergisi, 17(2), 125- 138. doi: 10.21612/yader.2022.011
• Evers, W., Brouwers, A. & Tomic, W. (2002). Burnout and self-efficacy: a study on teachers’ beliefs when implementing an innovative educational system in the Netherlands. British Journal of Educational Psychology, 72, 227-243.
• Fırat, M., Kabakçı Yurdakul, I. & Ersoy, A. (2014). Bir eğitim teknolojisi araştırmasına dayalı olarak karma yöntem araştırması deneyimi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi- Journal of Qualitative Research in Education, 2(1), 65-86. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.2s3m
• Guba, E. G. & Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30(4), 233-252.
• Güryay, B. (2015). Is creative drama a way to excellence in ELT classrooms? Yaratıcı Drama Dergisi, 10(2), 211-222. doi:10.21612/yader.2015.018
• Hasırcı, Ö. K., Bulut, S. & Saban, A. İ. (2008). Öğretmen adaylarının yaratıcı drama dersinin bireysel ve aka- demik kazanımlarına ilişkin görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 3(6), 63-88.
• Kara, Y. & Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacet- tepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(32), 145-155.
• Karacil Kılıçaslan, M. & Yayla, A. (2018a). Yaratıcı drama yönteminin öğretmen adaylarının iletişim becerile- rine etkisi. Ulusal Eğitim Akademisi Dergisi, 2(2), 1-13.
• Karacil Kılıçaslan, M. & Yayla, A. (2018b). Yaratıcı drama yönteminin öğretmen adaylarının mesleki öz yeter- liklerine etkisi. e-Kafkas Journal of Educational Research, 5(1), 51-60. Karaosmanoğlu, G., Adıgüzel, Ö. & Şimşek, P. Ö. (2022). Lise öğrencilerinin siber zorbalıkla baş etme strate- jilerini yaratıcı drama ile anlamak. Eğitim ve Bilim. 47(209), 207-237.
• Karataş, Z. & Yavuzer, Y. (2009). Yaratıcı drama temelli mesleki grup rehberliğinin lise öğrencilerinin mesleki olgunluk puanlarına etkisi. Journal of Educational Sciences & Practices, 8(15), 442-456. Kereks, J. & King, P. K. (2010). The king’s carpet: Drama play in teacher education. International Journal of Instruction, 3(1), 39-60. Kılıç, Ş. & Tuncel, M. (2009). Yaratıcı dramanın İngilizce konuşmaya ve tutuma etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 55-81.
• Kırmızı, F. S. (2009). Türkçe dersinde yaratıcı drama yöntemine dayalı yaratıcı yazma çalışmalarının yazmaya yönelik tutuma etkisi. Yaratıcı Drama Dergisi, 4(7), 51-68. Kırmızı, F. S. (2015). Yaratıcı drama ve yaratıcı yazma uygulamalarının yaratıcı yazma başarısına etkisi. Eği- tim ve Bilim, 40(181), 93-115.
• Knowles, M., Elwood, H., Swanson, R.A. & Swanson, P.A. (1998). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. Houston, TX: Gulf Publishing Co.
• Korkmaz, İ. & Akbaşlı, S. (2004). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları güçlükler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38(38), 266-277.
• Kozikoğlu, İ. & Gönülal, H. (2020). Öğretmenlerin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 573-589.
• Lafcı- Tor, D. & Sert, E. H. (2022). A review of articles on the attitudes of students participating in the pe- dagogical formation certificate program towards teaching profession. Educational Academic Research, 44(1), 20-30.
• Lee, B., Cawthon, S. & Dawson, K. (2013). Elementary and secondary teacher self-efficacy for teaching and pedagogical conceptual change in a drama-based professional development program. Teaching and Teacher Education, 30, 84-98.
• Lodico, M.G., Spaulding, D.T. & Voegtle, K.H. (2010). Methods in educational research, from theory to pra- ctice. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc. Jossey-Bass A Wiley Imprint.
• Maden, S. (2010). Türkçe öğretmenlerinin drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterlikleri. Mustafa Ke- mal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(14), 259-274.
• Namdar, A. O., and Camadan, F. (2016). Yaratıcı drama uygulamalarının öğretmen adaylarının sosyal beceri- lerine etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36(3), 557-575.
• Namdar, A. O. & Kaya, Ö. S. (2018). Öğretmenlerin yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik özyeterlik algıları ve tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(4), 901-914.
• Özkan, H. H. (2012). Öğretmenlik formasyon programındaki öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi: SDÜ örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergi- si, 13(2), 29-48.
• Sarı, M. H. & Altun, Y. (2015). Göreve yeni başlayan sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 213-226.
• Saylan, A., Altıntaş, E. & Kaya, H. (2016). Öğretmen adaylarının fen bilimleri dersinde drama yönteminin kullanılmasına yönelik görüşleri. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (6), 353-366.
• Şengül, Ö. A. & Ünal, F. T. (2018). Yaratıcı drama yönteminin öğretmen adaylarının iletişim becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1149-1161.
• Oral, B., Dokumacı-Sütçü, N. & Yazar, T. (2019). Türkiye’de öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ile ilgili yapılan makalelerin incelenmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Özel Sayı, 41-46.
• Ömeroğlu, E. (2002). Okul öncesi öğretmenin niteliğinin geliştirilmesinde yaratıcı drama eğitiminin rolü. İçin- de H.Ö. Adıgüzel (Ed.), Yaratıcı drama 1985-1998 yazılar (ss. 123-127). Ankara: Naturel Yayınları.
• Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Erişim adresi: https://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YYRETMENLYK_MESLEYY_ GENEL_YETERLYKLERY.pdf
• Önalan, F. A. (2006). Sosyal yeterlilik, sosyal beceri ve yaratıcı drama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 39-58. Özpınar, M. (2008). Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları (Aydın ili örneği). Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Özdemir Şimşek, P. & Karataş, F. Z. (2020). Fen eğitiminde yaratıcı drama yönteminin başarıya etkisi: Meta-analiz çalışması. Yaratıcı Drama Dergisi, 15(1), 63-84. Tanrıverdi, B. & Apak, Ö. (2013). Öğretmen yeterlikleri açısından eğitim fakültesi programlarının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(2), 297-318.
• Ünver, N. & Semiz, S. (2016). Okul öncesi öğretmenliği lisans programında yer alan drama dersi kapsamın- da yapılan uygulamaların öğretmen adaylarının sosyal zekâ alanlarına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2585-2594.
• Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45(45), 109-127.
• Yeler, M. (2018). İnsan ilişkileri ve iletişim dersinde yaratıcı drama uygulamalarının etkisine ilişkin öğrenci görüşleri. Yaratıcı Drama Dergisi, 13(2), 213-236.
• Yeler, M. (2022). Drama dersi alan sınıf öğretmenliği adaylarının öğretime yönelik duyuşsal farkındalıkları ve eğitim inançlarının incelenmesi. Yaratıcı Drama Dergisi, 17(1), 17-40. doi: 10.21612/yader.2022.002
• Yıldırım, A. &Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık
• Yin, R. K. (2014). Case study research: Design and methods. Sage Publications.