Bu araştırmanın amacı, kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla öğrencilerin drama ve drama ile ilişkili kavramlara ilişkin ön bilgilerinin ve bilişsel yapılarının incelenmesidir. Araştırma tek gruplu ön-test son-test modelinde tasarlanmıştır. Araştırma, 2014- 2015 yılı güz döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği bölümünde okuyan 60 öğrenci ile birlikte yürütülmüştür. Veri toplama aracını geliştirmek amacıyla drama dersi ile ilişkili drama, doğaçlama, rol oynama olmak üzere 3 tane anahtar kavram seçilmiş, bu kavramlardan oluşan bir kelime ilişkilendirme testi hazırlanmış ve araştırmada kullanılmıştır. Öğrencilere bu kelime ilişkilendirme testi drama dersinden önce uygulanmış, 14 hafta süresince drama dersi eğitimi verilmiş ve aynı test ders döneminin sonunda öğrencilere son test olarak bir kez daha uygulanarak deneysel işlemler tamamlanmıştır. Kelime ilişkilendirme testi ile toplanan veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin drama dersi aldıktan sonra drama ve dramayla ilgili kavramlarla ilişkilendirdikleri kelime sayısı drama dersinden önce bu kavramlarla ilişki kurabildikleri kelime sayısından daha fazladır. Bunun yanı sıra, öğrencilerin drama dersi öncesinde drama ve rol oynama kavramlarına ilişkin sahip oldukları kavram yanılgılarının büyük ölçüde ortadan kaldırıldığı görülmektedir. Böylece, drama dersinin kavram öğretimi ve özellikle öğrencilerin zihninde bir kavram ile ilgili var olan kavram yanılgılarını ortadan kaldırma konusunda etkili olduğu savunulabilir.

The purpose of this study is to examine the preliminary information and cognitive structures of students regarding creative drama and the other concepts related to it by using word association test. The study is designed in the one group pre-test post-test experimental model. The study was conducted with 60 students studying in Muğla Sıtkı Koçman University, Faculty of Education, and Department of English Language Teaching, in the fall semester of 2014-2015 academic year. In order to develop the data collection instrument, 3 key concepts, namely creative drama, role-play and improvisation related to creative drama course are selected and word association test is prepared and used as the data collection instrument in the study. Besides, this word association test is applied to students before creative drama course, then 14 weeks of creative drama course is carried out and the same test is applied to students again as a post-test, by this way experimental process was conducted. The data collected by word association tests are analyzed by using content analysis technique. According to the results obtained from this study, the number of words and sentences created by students in the post-test application of word association test was determined to increase when compared to the pre-test application before creative drama course. Moreover, the misconceptions which students had regarding the concepts of creative drama, role-play and improvisation have been extinguished to a large extent after the experimental process based on creative drama. Hence, creative drama can be asserted to be an effective method for teaching concepts and eliminating the misconceptions existing in students’ minds related to some concepts.